无纸化测评，不是要“躺平”

以下文章来源于绿书房 ，作者橙子

无纸化测评，不是要“躺平”

 “双减”政策下，一二年级的学业质量评价改为非纸笔测评，各地纷纷推出了更能激发低年级儿童学习兴趣的、形式多样的学业评价。

然而，实践中也发现，无纸化测试让老师和家长喜忧参半——喜的是这种测试形式减轻了低年级学生的学习负担，让孩子在进入小学的第一阶段树立学习的信心，对促进学生综合素养的发展起到推动作用；忧的是无纸化评价方式目前还处于探索阶段，各地的执行力度不一，合理性也有待验证，老师和家长都担心孩子的识字、写字、写话等能力是否会随之下滑，从而导致低段与中段的学习能力脱节。

以上的担心不无道理。为了更好地适合作业与学业质量评价改革，一方面我们要积极支持新政策指导下的创新做法，另一方面也要关注孩子的学习需求，协助、引导其学会学习，提高学习效率，让核心素养真正落在学生的成长中。

给低年级大小朋友提三个建议：

第一，要爱读书，多读书。这一点毋庸置疑。从低年级开始，成人就要努力做孩子的阅读支持者、陪伴者。不是坐在孩子旁边看着他读书，而是从精神上、行动上给予孩子足够的帮助，让他们从大人身上获得读书的信念和力量。并且，能通过与同伴、老师、家长的交流，体验拥有共同阅读话题的快乐，产生持续阅读的不竭动力。反之，如果一个孩子没有阅读目标和阅读行动，学习的能量及能力一定是不足的。随着年级的升高，这种不足越发显而易见。立一个“读书等身”的目标，然后一本一本读下去，必将乐趣无穷，受益终身。

第二，要适当写，练好功。我们要走出一个误区：低年级不布置书面家庭作业，不进行纸笔测试，不等于平时只要口头说，不要书面写。一年级的孩子，从横竖撇捺开始一笔一画学写字，从一词一句开始学表达，要想写好字，说好话，写好句，离不开日积月累的练习。那些书面整洁美观，妙笔生花的“别人家的孩子”，哪个没有练过功？提笔即练字，我手写我心，把语言文字功夫练好，怎能学不好语文！

第三，要勤思考，长智慧。每个孩子都是独特的。低年级儿童最喜欢发问，爱提问题，说明孩子对这个世界充满好奇，这是极可贵的思维品质，我们要鼓励、呵护孩子的这种学习品质。语文的听说读写离不开一个核心——思。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调多种思维表现，如直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等。低年级儿童的直觉思维、形象思维表现则更为突出。思维能力是核心素养的重要组成，是学习的内在能力，要在阅读、交流、表达等语文学习活动中持续培养。优秀的孩子都热爱思考，在思考中生长智慧。

低年级无纸化测评，不是要让我们“躺平”，让好习惯自由放飞。无纸化测评，是学业评价理念的改革，目的在于减轻学生过重学习负担，形成多元评价机制，落实核心素养目标。在新的评价体系中，低年级学生只有打好基础，养成好习惯，才能自我助力，获得更好地发展。

转自：“丁丁de笔记”微信公众号

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