“疫”起品味

以下文章来源于白玉0325 ，作者白玉

电影《罗马假日》里有一句非常经典的话：You can either travel or read,but either your body or soul must be on the way.翻译成汉语就是：你要么旅行，要么读书，身体和精神总要有一个在路上。疫情当下，我们无法用脚步丈量的远方，就让我们用精神代替徜徉！每次的课程老师都会为同学们准备“学习大餐”，让精神之旅永不停歇。

每天叫醒学生的不是闹钟，而是老师课前精心准备的“饭前饮品”——“鸡汤”。“鸡汤”这个东西嘛，饮可适度。PPT的首页赫然写着“我不怕这世上那么多无知，只怕自己安于一无所知.”、“你桌面上的书，是将来你做选择的意气和拒绝时的底气。自律的苦，轻如鸿毛，后悔的痛，重若如山.”、“你是曾经的我，回不去的童真；我是未来的你，带着几分憧憬”、“为什么要努力读书？为什么要多多阅读？只是为了以后不想在碌碌无为中周而复始，不愿在柴米油盐的计较中磨灭希望。而读书就是帮助我们实现价值的捷径”等等。每日鸡汤之后，班级的小组长开始“准备碗筷”：①查看本组学生进入课堂的状态，统计并做好记录；②提醒本组学生摄像头的位置，坐姿；③告知本组学生需要准备的课堂资料和文具等；④各组长向老师汇报情况等。

每日的“正餐”是最为丰盛。首先需要我们全体数学备课组老师精心“调配”和“烹饪”。我们会根据学生的实际情况，提前一周集中探讨写下“菜谱”。每位老师根据自己学生的“口味”、“食量”、“营养状况”等，对“菜谱”进行修改。“食量”较大、“营养”不足的学生可以增加“菜品”、保证学生有充足的“维生素”、“矿物质”和“蛋白质”等。“消化不良”的学生适当删减难消化的“菜品”，化繁为简的同时注意“荤素搭配”。

一顿完美的“正餐”要求“食物的多样化，营养的巧搭配”。老师会注重课堂素材的多种选择，选择新鲜的学生乐于接受的“食材”，同时“荤素”结合，让每位学生都“饱腹而归”。除常规的流程之外，我们会加入“数学史”这个调味剂，刺激学生的“味蕾”。例如：“有理数”的引入我们加入了循环小数化分数，“有理数的乘法”介绍并解释了司汤达的疑问、“有理数的乘方”知道了富兰克林的遗嘱分配、“字母表示数”记住了代数式发展的艰难历程等。

为保证“食物”发挥特有的功效，老师们选择的“厨具”也相当高超，除了平板、电脑和手机协作，又加入了写字板，写字板方便把“食物”细化，便于学生“咀嚼”，真是个神器！学生“进餐”时，老师时不时的询问“进餐情况”，及时了解“是否用餐”、“是否消化”、“是否饱腹”、“是否对口味”等情况。老师的关心无微不至！“吃不饱”的学生老师会进行“加餐”（额外布置提升的题目），“吃不了”的学生老师会利用课下时间对其“辅助消化”（钉钉私信一对一解答学生的疑惑）。对于每个学生都必须获取的“基本营养”老师会进行测评，每日每位学生必须钉钉私信发给老师测评结果。例如，代数式求值内容之后，老师布置两道代数式求值的题目进行测评，要求学生钉钉私信发给老师，老师对其测评看学生是否吸收。

饭后一或两小时后吃甜点，能够刺激胆汁分泌，帮助消化油脂，促进肠道蠕动。“饱餐”一顿之后呢，我们来点“饭后甜点”——课后作业。每日的“甜点”老师都会根据当日的“正餐”进行合理“配餐”，内容丰富多彩，形式各种各样！每周四下午再来个“甜点大汇集”，非常完美!老师会变着花样儿做各类的“甜品”，让食物看起来美观又有食欲。“甜品”不吃的同学钉钉打电话询问情况，并帮助学生有效“食用”。老师对每一位学生使用“甜品”后的反应一一记录下来，方便不断改进。很多时候为促进学生的参与品尝，让学生之间互相交流和分享。为使“甜品”看起来更加美观，老师通常会精心设计添加装饰。

“饱餐”一顿之后，学生们会时不时地自己制作“精美菜肴”，老师根据学生制作的“菜肴”对其打分评比，“色香味俱全”且“营养又健康”的“食物”，老师会在班级例会上大肆表扬，并颁发“五星级小厨师”、“完美厨神”等荣誉称号。

亲爱的同学们，希望每个人都“营养”到位，健康成长，在这段峥嵘的岁月里请远离“蹉跎岁月”和“一无所获”，日后的你们必将乘风破浪，所向披靡！

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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