莫忘耕耘志，静待花香时
——一级部数学组线上教研活动
为保障线上授课教学质量，数学组集体讨论复习课如何提质增效，同时开展了线上“第七单元回顾整理”的观摩课活动，集思广益，扬长避短，进一步提高线上复习课效率，为低年级孩子打好数学基础。
一、课前备课讨论
线上教研活动首先针对复习课方法、技巧和存在问题进行讨论。好的方法不断涌现：经验丰富的备课组长王作芳老师提出讲练结合，先对每一单元的知识点进行系统的 复习，依托知识点进行经典习题训练，继而错题讲解改错，再进行小测验。通过练习练就孩子们的火眼金睛，提高做题准确率。有的老师提出加强附加题的练习，附加题对孩 子们已不陌生，老师们群策群力每天在数学群中发一道有 难度的附加题，让爱动脑筋的同学自主选做，这种练习可以更好的提高孩子们的数学思维能力，从而也体现教育分层。老师们一致提出精心备课， 尽心提升授课质 量。课件上设计有趣的视频、小游戏来激发同学们的兴趣。对课堂上发言积极，参与互动的同学，及时鼓励。严格安排组织授课事宜，维护课堂秩序，认真讲解每一个知识点，耐心启发引导学生学习，努力提高课堂效率。鼓励学生积极 主动发言：可连麦形式直接讲解，可拍照上传笔记，其它学生可通过耳听+眼看+脑思+手写提出疑问，整个过程中给 予学生个人或者小组奖励，提高学生自信心。“一对一”式 反馈作业，切实了解学生掌握知识的程度。遇到孩子不明白的地方，及时录制小视频进行讲解，对于典型问题还利用语音或者视频的形式集中反馈，指导每一个孩子全部完成学习任务。及时展评优秀作业，树立学习榜样，针对性的问题第二天做出重点讲解。通过批改作业，发现问题，了解学生学习现状，针对个别学生的特殊情况采用微信沟通、交流、讲解等，争取使每一个孩子都学会，学好！
二、观课议课过程
本节课是李芳芳老师带来的一节“第七单元回顾整理 ”复习课。对20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高学生计算能力和归纳能力。让学生经历知识整理的过程，培养学生对知识的整理意识。通过知识的 整理——重点题型的练习及错题找原因——进行达标检测 并反思总结的环节，帮助学生弄清算理、学会用凑十法计算进位加法、学会用加法解决简单的问题，取得了良好的复习效果。
三、课后反思
这一单元的内容是在10以内的加减法及20 以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。老师们提出接下来要进一步把握期末考试的命题方向，进行有根据、有目标的复习，基于课本，又要高于课本。面对班级内成员不均衡，既要注重基 础题的扎实训练、稳打稳抓，又要关注后进生学习状态，杜绝拖后腿现象。老师们各抒己见，集思广益，交流共享。
战疫教学两不误，静待花开归来时。相信我们一级部 数学组老师在线上调研和线下精备课的助力下，不断发现新问题，解决新问题，更好的提高线上教学效果，将知识与希望传递给另一端的学生。
云端教研 共促成长
——二年级数学线上教研记录
怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这是每一位数学老师都关注的问题。通过级部数学组网上教研，我们都认为数学复习课应把“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新” 的目的。复习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到 枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。
郑艳老师作为年轻教师的优秀代表，虚心向大家学习，决定在提高自身能力的同时，为教研组提供一节以“解决问题”为主的复习研讨课，教学内容涉及乘法的意义、除法的意义以及“倍数”的相关内容，供大家共学共勉。为 此，老师们也都纷纷献计献策，分享了自己的复习经验。
韩英英老师：精选习题策略。围绕复习的主题，教师通览教材，把经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
韩笑老师：培养不断动脑的好习惯。机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳、概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
杜叶军老师：复习要反复，循环复习法。学生的大脑在不停地遗忘，所以复习不是一次就足够了，要反反复复的复习。复习的次数多，复习的要求层层递进。可以根据艾宾浩斯遗忘曲线，采用循环复习法。可以制定严密的复习计划，并遵照进行。
曲文霞老师：复习要梳理，要练习。将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，系统的知识比分散的知识更易于学生理解和掌握，针对性的进行练习巩固。
刘慧老师：抓好基础知识，课本从头到尾捋清知识架构。有针对性的复习，列举相对应的题型“举一反三”进行练习。加强计算能力的训练，每天坚持做有质量的计算题。
王雪飞老师：复习要围绕重点知识进行，并在教学过程中，注意教方法、教规律，使学生能够举一反三、触类旁通，形成能力的迁移。要注意的是，不能只为了教方法而教方法、教规律而教规律，要注重方法和规律的运用。在教方法和规律的过程中，教师要注意启发学生思维，让学生动脑、动口、动手，主动思维，教师不能包办代替。要让学生通过观察、思考、研究，发现方法和规律，使学生对此能够真正的理解，并通过必要的训练、反复的运用加以掌握，形成能力。在运用的过程中，要避免只是少数优等生参与，而应设法让全体学生参与到运用中来。
赵清霞老师：准确理解和 牢固掌握各种运算所需的概念、性质、公式、法则和一些常用 数据，收集、归纳、积累经验，形成熟练技巧，提高运算速度。熟悉试题的各种题型，归纳不 同的解题方法,理清思路，重点突破。
邬秀玲老师：复习的过程实际上是对整册教材知识点进行疏理、归纳和巩固的过程。我们应根据学生认知水平和思维特点，引导学生有序思考和疏理，加强知识间的内在联系，帮助学生形成比较完整的知识结构。复习时要突出重点，不能平均用力，要做到既全面系统，又重点突出。复习时还应注意知识点与生活实际的联系，这样学生更容易理解知识、巩固知识。
董治云老师：梳理知识点的同时，针对个别易错题再 反复强化练习。例如：我们复习了乘除法的意义，表内乘除法，再到通过情景列乘加、乘减算式的解决实际问题，感觉孩子复习的还行，谁知在做 32+5×8 时，有的同学先算了 32+5，结果是 37×8 就停下了，看到老师打了错号，就改对了。昨晚讲评作业时，我问：为什么先算乘法？居然不止一个孩子说：先算加法的话，32乘8我们没学，就不会做了……才复习过去多长时间？只得再复习混合运算顺序。
最后，郑艳老师在组内研讨和大家经验分享之后，结合自己的教学实际，总结了复习课的本质和主要策略：
把“发展为本”作为复习的核心理念，就是让学生在更好的巩固学习的同时，培养学生自主学习的能力。在复习的过程中不仅仅要注重单项学习的巩固，更要注重综合学习的能力，在学习内容以及方式方法上都有所创新。可以让学生们自主进行学习兴趣的开拓。教师可以拟定一些 特定的学习内容，让学生们自主的发挥。通过合理有效的 复习不仅仅可以增强学生对该数学知识的学习，更加可以 提高他们自我解决问题的能力，促进学生自我创新的能力。
夯基础，悟技巧，提能力
——三年级数学线上复习策略浅议
一、课前研讨
复习之前我们教研组进行了一次线上教研，我们教研组通过讨论认为，复习课应该达成两个目标，目标之一是 “理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线” 、“横成片”，达到提纲挈领的目的。目标之二是“通” ，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。基于这两个教学目标，老师们畅所欲言发表了自己对如何上好复习课的看法。
董主任提 出复习课的内容必须要针对知识的重点、难点和学生学习的弱点来设计，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合。在教学活动中进行有意识的逻辑思维培养，引导学生通过实际操作、说思维、画思维等方式，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，培养相应的思维能力。
梁主任提出应根据学生的实际，既要照顾到大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。
顾老师提出要合理安排练习的数量和练习时间。练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，线上教学要降低教学难度，重点保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，同时要减轻学生的负担。
二、观课议课
本周按照教学进度是复习《图形的周长》这一单元，顾婷婷老师勇挑重担录制了本单元的复习课，课后老师们 针对本节课进行了观课议课。
徐老师指出顾老师对“平面图形的周长与面积”的整理复习目标定位比较合理，复习重点和复习难点的把握比较准确。教学环节设计层次分明、层层递进，衔接流畅，一是进一步理解平面图形的周长的含义；二是回顾长方形和正方形周长的推导过程，进一步体会数形结合的思想和方法在数学学习过程中的渗透和运用，从而形成完整的知识体系；三是运用相关的计算方法和公式灵活解决一些简单的实际问题。
李老师指出顾老师的课堂教学过程注重学生思维的培养，遇到重要的思维节点都让学生说思维，彰显学生的主体学习地位。“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如说一遍”。
武老师指出顾老师在课前做了大量的准备工作，准备非常充分。如：习题的难度适中，教学课件的设计精美实用。
三、线上复习课改进策略
（1）做好课前准备。做好这节课的课前准备，不仅学生要做好课前准备，教师也做好课前准备，课前教师通过作业形式让学生自行整理这个单元的知识点，教师通过整理得到的内 容结合平时的作业确定准确而清晰的复习目标，确保这一节复习课有明确的目标，重点放在学生的难点、弱点、易错之处，确保有的放矢。将知识点的整理放在课前，课堂中教师的主要任务就是把内容串联起来，帮助学生形成知识体系，减少课堂中机械重复知识的出现，节约课堂时间。
（2）发挥线上优势。线上教学并非全无优势，我们需要做的就是扬长避短，比如线上教学可以进行回放，利用好这一点可以有效减少老师讲的太快，学生没听清这个问题。
深浅在研思，你我同进步
——四年级数学线上复习策略研讨
停课不停学，停课不停研，在这个全民抗疫的冬天里, 老师们都自觉响应号召，服从校领导安排，做好教学实施计划和教学进度，尽管我们暂时走不上讲台，我们依旧积 极落实教学中的每一项工作。从备课、教研，到设计作业、批改作业，我们一直在探索。
一、 集思广益，集体备课
为了提高在线学习的质量和效果，每周我们年级组都会群策群力，分工合作。搜集资料，确定教学重点难点，一遍遍优化教学。在教研过程中不断学习和完善自己的教学，以便更好的达到网课的高效。
首先每位老师谈了自己网课中好的措施和方法，讨论了复习中学生出现的易错题，怎样讲授才能更好的让学生理解并掌握。
然后针对本周学校提出的观课议课安排，确定由课堂高效、成绩突出的刁增飞作为主讲人，集体讨论了《第六单元——相遇问题》的复习思路：分了四大板块：基础启航、能力扬帆、思维冲浪、延伸应用。
二、观课议课
1.周二上午第一节课，刁老师提前把腾讯会议号发至群中，老师们随即进入课堂。映入眼帘的是衣着整齐，坐姿端正的孩子。刁老师叮嘱孩子先做好课前准备，由小队长快速点清人数，确保每一位同学都进入课堂。上课时先回顾本单元的知识点，把知识前后勾连，达到温故知新的效果。
2.课中教师以课件为主线，展开复习。创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重、难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较、交流、补充，从中掌握知识，培养能力；让学生练习不同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方 法。
3.突出的优点：语言简练，实战演练，打破定向， 创新思维，关注个体，突破难点，活跃课堂，形式多样， 变式训练，注重思考。
刁老师对关键处问一问，对学生等一等，等出新思路，让学生读一读，读出新 问题，议一议，议出好方法。
课堂教学是一个永恒的话题，我们作为一名教师，不会停下研讨，探索的过程，停课不停学，成长不停歇，让我们相互陪伴，一起学习，共同进步，等待疫散！只要不懈坚持，那道美丽的教育风景就在前方。
观课评实效，复习促提高
——五级部数学组线上教研活动纪实
为保障线上授课教学质量，为统筹线上期末复习进度，讨论复习课如何提质增效的技巧，五级部数学组开展了线上《复习课的技巧》观摩课活动。以期通过观摩课，挖掘改进之处，促进教学效率提升。
一、课前备课讨论
在观摩课前先由组内数学老师提出自己复习课的上法、 技巧和存在问题等。王柏玲老师提出她使用的是讲练结合二次过关法，即先做——再讲——再改——再过关的循环 过关复习法。这种方法得到了与会老师们的一致认可。王柏玲老师提出，为了结合期末命题的变革，她会选择每天发一道挑战题发到数学群内，让学有余力的同学自主选做，这其实就是教育分层，更好地促进了优等生的培养效果。
王炳芬老师采用的是先讲十几分钟， 剩下时间当堂过关的做法，这种方法扎实有效，得到与会老师们的一致好评。
老师们就复习课纷纷提出了自己的想法，教研氛围浓厚，每个人都有所收获。
二、观课议课过程
本次观摩的是曹喆老师带来的一节“期末综合讲评” 复习课。曹喆老师先是带领学生回顾了“小数除法”单元 知识点，然后通过作业讲评——重点错题找原因——反思总结的环节，帮助学生认识到了要“慢下来，细审题，做正确”的做题思路，受到观课老师们的认可和好评。
三、课后反思
课后与会教师进行了热烈的讨论。郑洪娟老师提出， 要准确把握期末考试的命题方向，进行有的放矢地复习；王柏玲老师提出，要注重基础题的扎实训练，关注待优生 和后进生能否跟上，网课兴趣是否浓厚等；王炳芬老师提出，要精讲基础题，把基础打扎实了，复习效果才有保障。崔艳青老师提出，要分层布置作业，分层教学，让学有余力的学生吃饱，让待优生和后进生吃好，齐头并进，共同提高。老师们各抒己见，互通有无，交流共享，尤其是线上一些教学策略的分享与讨论，取得了非常好的教研效果。
观课评实效，复习促提高。相信五级部数学组的老师们，在不断进行线上教研和微教研的助力下，能够取得更好地教学效果，促进教学质量的稳步提升。以学促教，以研促教，我们在路上。
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