以爱之名，追光而行。真挚的育人点滴，智慧的教育方式，班级的管理经验，创新的教学理念……都凝结成一个个动人心弦的教育故事，诠释了我们大桥校区五年级班主任爱的风采。
育人的故事
在光阴里慢慢说
让我们一起讲故事
一起听故事
做有故事的大桥教育人
致敬
学生拔节成长路上
那些最亲爱的老师们
姜艳乔：小学语文一级教师，从教以来，一直担任语文教学兼班主任工作。撰写的论文多次被评为国家、省、市一等奖，所带的班级班风良好，多次被评为“文明班集体”。她坚信:爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱，就没有教育！
让孩子向阳成长
班主任要用一颗母亲的爱心，真心实意地像对自己的孩子一样对待班级内的每一位学生，使他们从心理上感到老师的温暖、贴心，这样学生才会向着我们期望的方向转变，春暖花开，向阳而生。
时值期末复习，为了调动班级内孩子们复习语文的积极性，我绞尽脑汁搜寻调动孩子们复习积极性的可行性方法。鉴于五年级学生各自都有了自己的思想和见解，并有了自己的好朋友，于是，一个“好朋友捆绑背诵”的机制悄悄在我的内心萌生——提问知识点进行好朋友捆绑进行。
我的话音刚落，同学们都兴奋地行动起来，只见他们三五成群地围坐在一起，这时候我发现，只有我班的雨熙同学坐在那里默不作声、表情忧郁，平时一向性格内向的她，眼泪像断了线的珠子一样往下落，我抚摸着她的头说：“宝贝，告诉老师，到底怎么了？”等她平静了一会，才慢慢向我道来：“我以前的好朋友是嘉诺和梦婷，可是，后来她们俩也慢慢不和我玩了......”
下课后，我悄悄把婷婷说的这两个孩子叫到办公室，面带微笑地说：“你们友谊的小船就这样轻而易举地翻掉了？嘉诺，你是班长，下课后你主动带领梦婷找雨熙玩！可以吗？”只见嘉诺懂事地点点头说：“老师，没问题！”实践使我懂得，教师一句激励的话语，往往能给我们带来意想不到的收获。
张晓芳：小学语文一级教师，从教以来一直担任语文教学与班主任工作。所带班级班风纯正、学风优良，多次评为文明班集体。她尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人。教学格言:爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自我。
爱在细微处
《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书中提到:把每一个学生视为自己的亲生儿女，如果一个教师能拿出爱的一部分，我相信许多工作中的辛苦，都可以成为一个走向幸福与快乐的过程。
那么，怎样才能给孩子这样的爱呢？我想，就是要倾心对待每一件“小事”。
还记得那是一个下午，我在办公室批改作业，一位同学小心翼翼地走进来，低声对我说:“老师，我的作文补完了。”我接过他的作文本，这篇作文竟然和班上另外一个同学的一模一样。当时我脑袋一热准备揭穿他，可转念一想当面揭穿他会产生什么后果？如何让他意识到错误，并心甘情愿地承认呢？
我略加思考后笑着对他说：“哎，这篇作文写得不错，但看起来好眼熟，好像在哪见过。也不知道是不是老师年纪大了记性不好。”话音落下，他犹豫了一下对我说：“这篇作文我是抄了别人的。”
听完他的回答，我松了一口气，但教育无时无刻不在。我想让孩子在知错的同时又能感受到老师的爱。于是我就接着他的话说：“你很有礼貌，每次见到老师都会问好。你也很有担当，敢于承认自己的错误。”其实教学中遇到很多类似的事情，需要我们每位老师爱在细微处，心在付出时。
陈馥妮：爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。我在课堂上以润物细无声的方式，鼓励孩子用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去触摸，用心灵去感受，从而丰富孩子的想像力。
给乖孩子插上想象的“翅膀”
在大多数人眼里，那些说话温雅、性格文静、做事规矩的孩子，是令人很很喜欢的乖孩子，但我觉得这一“乖”字，压抑住了孩子活泼好动的天性，不能自由发展，反而淘气的孩子无拘无束，个性张扬，想象力丰富。
在一次音乐欣赏课中，我要求孩子们跟随音乐主题即兴创编舞蹈动作，这时，我发现平时文静乖巧的孩子们不敢自由发挥，胆子小；而另一部分平时淘气、顽皮的孩子们则能很好发挥想象力，非常自信地表演。于是我便鼓励那些文静的孩子，让他们勇敢地表达，发挥想象力。通过我的示范鼓励，他们才渐渐地放开自己，自由发挥。
后来，我尽量给他们表现的机会，充分展示自己，鼓励他们对事物提出自己的看法，有了想象的翅膀，孩子们成长更加快乐向上。
刘彦君：小学语文一级教师，从教以来一直担任语文教学与班主任工作。始终坚持为孩子的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造一个个充满希望与梦想的生命。
把赞美送给学生
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，周同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒。然后把扫把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了周同学，并尽力赞美了他关心同学，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课认真，作业高质量完成，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。在班主任工作中，我始终注重以人为本，，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。愿目之所及皆被老师们的爱心洒满，浸润孩子们的心田。
刘湉湉：工作中勤恳踏实，关爱学生。以向下的姿态，聆听孩子拔节生长的声音。她坚信：教育学生，从爱出发，爱是一种持久而深刻的感情。
做有温度的老师
我是新上路的一名语文老师，不知不觉来到大桥校区一个多月了。
作为一名班主任，半路接手的新班级，对我来说确实是个不小的挑战。一次课间，几个学生跑来说：“老师，田文又打人了”，因为打架，我已经把他叫到办公室好几次了，道理也讲了，可还是不见效果，资深班主任郭老师见状，提醒我：“你要了解到症结所在，再去解决问题。”我认真观察，发现是同学们爱取笑他，于是，我以“我们都是好朋友”为主题开展班会，运用我所学到的心理学知识，对田文进行心理辅导，多一些细心、爱心、现在，再也没人报告他打人了。
虽是新老师，但我更想做个有温度的老师。如今，一个班级68名学生，每个学生的姓名与样貌早已深入脑海。以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力用自身的行动，让他们真正感受到老师的爱。
不忘初心，牢记使命。大桥校区的老师们将继续以爱为底色，以勤勉的教学态度、真心实意的教学情感，做有温度的教育。
转自：“武穴市实验小学”微信公众号
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