制作抢答器 信息科技组开展项目化学习教研活动

扬帆远航，逐梦致远；

教研赋能，助推教学。

12月2日上午，富春七小信息科技组进行了主题为“基于儿童视角，依托项目化活动，构建信息技术智趣课堂”的教研活动。本校综合组老师参与了本次活动。

姜均钧老师突破了教材的限制，结合micro:bit硬件和makecode软件，带领六（7）班的孩子们进行了一次项目化实践。

01.

第一阶段

在项目初期，姜老师以一场知识竞赛导入，引出课题《制作抢答器》。学生以小组为单位合作，讨论了抢答器的功能结构。姜老师带领学生对micro:bit硬件的组成和makecode软件的使用进行了旧知回顾。

第二阶段

02.

在项目的中期，孩子们以小组为单位，对抢答器的发送端和接收端进行了功能需求分析，并对学习任务单进行了设计。

03.

第三阶段

在教研课上，姜老师进行了项目的后期实践。首先播放了其中一个小组的学习任务单设计的介绍视频，请其他小组提出建议。

学生以小组为单位，讨论发送端脚本的设计，并在makecode中进行程序编写。

姜老师将六年级的学生熟悉的Scratch知识迁移到makecode程序设计中，引导学生进行了知识迁移，完成接收端程序的设计。

制作好抢答器的发送端和接收端后，姜老师带领孩子们进行了一场知识竞赛，利用制作好的抢答器进行抢答。孩子们以小组为单位进行抢答，发送自己所在的组号，姜老师拿着接收端进行接收，并让小组回答。

课后，听课老师进行了评课，评课老师对姜老师的课给予充分的肯定。他们认为姜老师的课程从学生喜爱的竞赛入手，探索抢答器的制作。整个过程以项目为依托，学生以小组为单位合作，充分调动了学生的主观能动性。并且将其他学科的知识融入其中，较好地综合运用了跨学科知识，体现了学科融合。

每一个苦思的问题，

都是成长的契机；

每一次思维的碰撞，

都是教育生命力的迸发;

每一场教研的分享，

都是集体教育智慧的传递。

转自：“杭州富春七小”微信公众号

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