金秋十月，是收获的季节。沐浴着阳光，在甜甜的桂花香中，教研的脚步走近了。
10月18日下午，富春七小一、二、三年级的语文老师们围绕“大概念（任务群）引领下的单元设计与教学，新劳动教育背景下项目化学习设计与实施”开展了一次校本教研活动。
· 课堂展示 ·
有趣的俗语
沈丹英老师执教的《有趣的俗语》紧紧抓住俗语之趣味，从俗语的朗读之趣、理解之趣、背后故事之趣等方面引导学生进一步加深对俗语的理解。学生对俗语兴趣浓厚，且在课前就收集了许多不同主题的俗语，对俗语有一定的了解。俗语读起来朗朗上口，十分押韵，学生乐于诵读，也能读出节奏。
沈丹英老师通过播放有趣生动的俗语故事视频，加强了学生对俗语的理解，又加深了对传统文化的学习，能够更深入了解中华文化。
安全记心上
道德与法治课堂中注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，引导学生知行合一。陆舒婷老师的课堂《安全记心上》主要分为两个板块，即平安出行板块和防溺水板块。为了贴近学生的生活实际，通过课前小调查聚集关注学生上下学方式，了解需要注意的安全事项，在实际走一走斑马线和引入交警普及交通法规知识中，渗透法治观念和责任意识，具有说服力和教育意义。
在防溺水板块，陆舒婷老师引入书中材料和身边的案例，集中讨论防溺水经验教训，再通过问答形式，学生交流问答课前搜集的防溺水小妙招，了解更多的防溺水小贴士。最后通过“安全小卫士”的活动来进行整课的总结和提升，学生亲手制作警示牌，把所学的安全知识和劳动能力养成结合起来，强化出行安全和防溺水安全意识。
三备两磨
本次教研活动由刘素琴老师主持，她在开场白中说：“我们三年级组，本着让学生学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践不断充实和完善自己的理念，带来了一堂语文课和一堂道德与法治课供老师们研讨。”她请出马彩云老师为听课老师作三备两磨的观点报告，让老师们对我们的磨课过程有更深入的了解。
马彩云老师首先带领老师们一起学习了2022年新课标的核心素养导向。基于新课标理念，我们教研组用心打磨《安全记心上》的道德与法治课。
第一次磨课，教学中板块清晰，注重活动化、游戏化、生活化。但仍有不足：动类型设计不够丰富；学生参与活动面不够广；“微课学法”环节中老师录音不够有权威性和警示性；闯关游戏缺少学生的主动性，形式单一。
第二次磨课，在原有的基础上，解决问题漏洞，重视创设生活情境，激发学生学习欲望；选择生活案例，提升学生认知思维；注重生活体验，强化学生核心价值。同时也讨论解决了时间分配等问题。
本次磨课，团队老师们充分展现了集体的智慧，磨出了创新思维的火花，磨出了合作交流的默契，磨出了研读新课标的深度。
课后交流
洪玉芬校长
在课堂中，可以引导学生区别歇后语、谚语、俗语的区别，在对比下，学生更能把握俗语的特点，对中华传统文化中的经典产生兴趣，增强文化自信。这也符合语文课程标准中提出的核心素养。在让学生深入理解的基础上，自发地用各种形式表达俗语的内涵，如绘画猜一猜、故事讲述等等，在学生自发的活动中增进审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承。
齐增丹老师
陆老师从课前调查出发，给学生渗透安全意识，抓住课堂教学，让安全知识根植学生心中。在课堂中，陆老师创设有趣情境，为学生搭建了认识、行走斑马线的桥梁；融入了温情，通过家长聚餐喝后是否能驾车进行辨析，从生活中选取案例，又让学生的所学融入到生活中，引发情感共鸣......陆老师使课外的践行与课内的认知行程了知性统一的整体，让学生在实践中，把安全出行与防溺水外化于行、内化于心。
胡瑶瑶老师
在教学中，陆老师引导学生通过
、视频、现场演练等方式学习“一停二看三通过”的秘诀，掌握安全过马路的技能。然后创设学生当小交警的情境，让学生知道哪些行为是违反交通规则的，不能做；哪些行为是遵守交通规则的，必须做。并通过微课学法的环节，强化学生遵守交通规则的意识。在防溺水知识的学习中，陆老师设计了丰富多彩的闯关游戏，让学生在学中乐，乐中学，潜移默化中掌握了相关知识与技能。整课堂通过运用
、视频与生活事例等方法呈现情境，让学生更易获得共鸣，进一步提高守法意识，落实法治教育等教学策略。让安全技能和知识教学、法治教育不再单调枯燥。
程俊婷老师
本堂课，任务目标的定位准确、饱满。陆老师首先以校门外学生日常生活中的场景入手，让学生认识到过马路“一停二看三通过”的重要性，并以小交警的身份进行体验互动，从而揭示课题。整堂课以交通安全、防溺水教育为载体，过渡自然，深化思维。其次，为了丰富教学环节，陆老师在情境材料选用过程中，分别运用了斑马线情景体验、酒驾事例、借助图片、交警官宣视频、安全警示牌制作等方式。更值得一提的是，绝大部分的素材来源于学校周边、学生身边，不仅让学生了解相关知识，同时也增强了学生关注身边安全状况，自觉躲避危险的意识。
此次教研活动，碰撞出了思维的火花，让老师们收获颇丰，对新课标有了更深入的认识。让我们一起认真学习理论，潜心实践研究，在良好的教研氛围促进下，重构教学设计，让学科素养落地生根。
转自：“杭州富春七小”微信公众号
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