【九小·线上教学】相约最美初冬日 云端教研凝智慧——临沂第九实验小学五年级语文组六单元大单元集备展示活动纪实

为了确保学生停课不停学，落实新课标精神，提升教师大单元整体设计的能力，我校自线上教学以来一直坚持以“教研集备”为抓手，借助专家引领和同伴互助开展基于课标下的大单元整体教学的学科备课组常态化教研活动，确保教研与教学的有机结合，用实际行动做好“停课不停学，停课不停研”。五年级全体语文教师于11月16日下午在备课组长徐晓莉老师的带领下开展了“六单元大单元设计集体备课展示”活动。

活动伊始，徐晓莉老师结合课标，对六单元进行了整体解读，从单元教材分析、学情分析、单元教学任务群、单元活动设计等诸方面进行了多角度、全方位的解读。通过徐老师的讲解，使年级组老师更加清楚地认识到基于学科核心素养的大单元设计，是立足于课程整体理念和思维，以现有的教材为突破口，系统整体地规划单元内容与主题、单元目标与评价标准、单元学习与评价计划的结构要素，并通过创设真实的问题情境，以相关的学习活动为主线，以整体的目标任务为驱动力，将教材单元转化为活动单元，去围绕单元主题来开展以促进学生学科核心素养发展的整体设计。

为落实单元语文要素所指向的学习目标，本单元以“父母之爱微电影展播”为总的任务情境，来定格感人的场景和细节。将整个单元内容整合为“入梦、入境、入情、入世”四个子任务来设计教学活动。

邱晓莉老师围绕任务一“入梦——走进爱的场景”，创设情景，梳理场景，设计出“假如你是摄影师”、“展示交流镜头里的父爱”、“回到小舟驶出梦境”等学生感兴趣的一系列活动，让孩子们想象画面，走进人物内心，深刻的体会情感，感受到父亲对作者深深的爱。

崔荣芬老师在任务二“入境——感受场景中的细节”中，带领孩子们梳理场景，感受远镜头下的爱；深入细节，感受慢镜头下的震撼；抓住细节，拍摄慢镜头下的温暖；感同身受，初试身手，并引导学生结合回忆用上场景、细节描写写出自己“鼻子一酸”的生活经历，达到讲练结合学以致用的终极目标。

任务三“入情——聆听爱的声音”，贺俊堂老师由一首小诗使同学们对两种截然相反的态度有了全新的认识，然后联系实际生活，小组内交流对父母表达爱的方式的看法，评述爱的方式进而深刻理解爱的不同。

为加深学生们对爱的理解，提升学生的写作水平，张洁老师在任务四“入世——定格爱的画面”中，设计了“审题目明要求、找对象理素材、列提纲明格式、深思后下笔写、写完后互修改”等相关活动进行教学。

展示完成之后，老师们各抒己见，畅所欲言，提出了自己的看法和建议，最终一致认为“大单元”的“大”不是没有边际的“大”，而是要符合学情，符合实际。要深入贯彻新课程理念，目的是把学科教学从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面建构新的教学系统，使之更趋于完美，更趋于合理，更趋于高效，更能服务于学生。

停课不停教，停课不停研，且思且行且成长。我们相约在线上，以活动带教研，以教研促教学，继续以“基于‘大单元’整体教学的‘集体备课’”为抓手，在推进课程改革，深化教学研究，提升教研能力，打造专业化、学术型的教研组而不懈努力，更好地服务于学校发展，服务于教师和学生成长。

转自：“临沂第九实验小学”微信公众号

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