潜心勤教研，扎根促教学——基于“多元表征”的典型课例专题研训活动

潜心勤教研 扎根促教学

基于“多元表征”的典型课例专题研训活动

-活动简介-

冬日共研，催开一束梅香；追梦数学，沉醉一路芬芳。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，实现多元表征，促进教师的专业成长。11月18日，基于“多元表征”的小学数学典型课例专题研训活动在义乌市实验小学举行。省培训平台录取人员、杨凯明工作室成员及实小集团全体数学教师，通过线上线下相结合的方式参加了本次教研活动。

课例示范  精彩纷呈

王剑老师执教的内容是六年级上册的《比的应用》。首先，王老师创设了“分橘子”的情境，引导学生关注“比”在生活中的运用，学生通过多元表征的方式解决相关的问题，加深了对“比”的理解。其次，王老师关注学生多样化发展，组织了开放性的编题环节，学生围绕“按3:2分配”这句话，设计了不同类型的题目。最后，王老师引导学生们将所编的题进行归类，关注题目类型虽不同，但解题方法存在共性。

王康丽老师以有趣的小动物赛跑为情境，引入新课，让孩子们带着浓厚的兴趣展开今天的学习。通过解决“时间相同比路程”“路程相同比时间”“路程与时间都不相同”三个类型的题目，学生初步理解“什么是速度”并建立起单位速度的表象。再而通过解决一组习题，引导学生抽象出路程时间速度的关系模型。最后，王老师引导学生关注生活中处处都有速度。

何丽萍老师采用直接导入的方式，直接出示课题《小数的初步认识》。提问学生生活中在哪里见到过小数，以此唤醒学生的生活经验。何老师创设了“买书”这一生活情境，联合“元角分”的知识，让学生初步理解小数的含义。而后，何老师出示不同情境中的小数，通过独立思考、合作交流等学习方式，进一步体会了小数的具体意义。此外，何老师还循循善诱，引导学生初步体会到小数部分相邻数位间也遵循“满十进一”的规律。

赵诗惠老师在《分数解决问题复习课》中，让学生自由选择两个条件进行编题。赵老师收集了学生作品，引导学生将不同问题进行分类，关注到虽然四个问题的等量关系不同，但是四个题目都能用同一线段图来表示，即多元的问题表征间存在联系。赵老师高屋建瓴，协助学生们联通了分数、百分数、比三类应用题，引导学生发现三种题型其本质具有共性，以此构建更完整的知识体系。

专家引领  以评促教

义乌市教研员方健伟老师首先对四堂课做了充分的肯定。其次，方老师指出数学课应当关注学生核心素养的培养，备课时定要以生为本，并基于学情调整教学任务；教学素材的选择与呈现都应当突出数学的本质，体现数学核心知识与数学思想方法；最后，方老师建议指出教师应当引导学生关注题与法之间的联系，帮助学生构建起更紧密的知识框架体系。

名师讲座  助力成长

浙江省特级教师、义乌市实验学校教育集团杨凯明总校长做了《小学数学新课标“综合与实践”主题活动的设计和实施》专题讲座。杨特以《时间在哪里》为例，从“整体介绍、内容要求、学业要求、教学提示、教学建议”五个方面，为老师们设计实施主题活动提供了模型。杨特指出主题活动的设计要提倡多学时的长程学习，应当根据实际情况灵活设计活动内容和形式；主题活动教学前应设计出完整可行的活动方案，要关注学生已有经验基础，明确学习目标，确定学习活动形式以及学习成果的形式。

小结

教与研携手，学与思并肩。本次教研活动虽已落下了帷幕，但今后的教学中，全体数学教师还将在实践中提升自我，不断深入探索“多元表征”下的教学模式，为数学教学不断注入生命活力！

转自：“义乌市实验小学”微信公众号

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