2022年12月1日至12月8日，第二期2022年广州市、梅州市中学思政课教师培训通过“腾讯会议”线上直播顺利开展。梅州市教育局积极组织全市思政课骨干教师参加了为期8天的线上培训。培训中，各位老师克服各种困难，积极主动地参与到培训中，并且获得了不小的收获！下面给大家分享两篇培训体会：
第二期2022年广州市、梅州市思政课教师线上培训心得
兴宁市第一中学
杨苏玲
为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，根据教育部、中组部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》文件精神，进一步加强教师队伍培养培育工作，全面提升中小学思政教师政治理论素养和教学教研能力，助力梅州市基础教育高质量发展，近日，梅州市40名教师齐聚“云端”，共同开启2022年广州市、梅州市中学思政课教师第二期培训之旅。八天里，作为兴宁市罗文娟初中道德与法治工作室的成员，我有幸参与了十四位优秀教师精心打造的精彩专题课堂。“他山之石可以攻玉。”通过这次培训，我不仅感到自己的教育理念得到了洗礼，而且教育教学理论得到了升华，对如何提升初中思政课教师核心素养有了新的感悟。下面浅谈自己的几点体会。
（一）专业素养：推进 “初高大”思政教学衔接
广州市黄埔区教育研究院正高级教师毛义涛老师的《初中思政课议题式教学建议》和广州市花都区实验中学徐莎老师的《工欲善其事必先利其器——浅谈教师专业素养提升》让我感受到专业素养的重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》也提出了“人才培养机制改革要树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接”的要求。由此，新时代推动思政课内涵式发展，基础教育思政课改革创新前进路径之一即是大中小学思政课一体化建设，同时也是践行基础教育立德树人根本任务，提高基础教育人才质量的具体实践路径，是建设世界教育强国的必然要求。其一，坚持党的领导，突出各级党委在一体化建设中的领导核心地位，建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。其二，整体规划目标，明确“初高大”思政课一体化建设的目标，包括课程目标、衔接目标。其三，促进教师互动，促进人才流动共通，打造各学段长期有效、可持续的合作伙伴关系，建立“初高大”合作互动平台，激活联动机制。
（二）理论素养：增强理论自觉与理论自信
梅州市梅州中学政教处主任罗雪娇老师的《巧用红色文化 活化思政教育》充分体现了理论与实践的相统一，有助于增强教师的理论素养。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中明确指出，“ 要理直气壮开好思政课”。“理直”才能“气壮”，而“理直”是建立在高度的理论自觉和理论自信的基础上的。当前，初中思政课教师在理论与实践的紧密关联方面探讨不足，缺乏足够的理论支撑，亟需增强理论自觉与理论自信。首先，初中思政课教师应深入学习马克思主义经典著作，从整体上把握理论体系精神，提高政治觉悟，夯实理论功底，从而“懂理”，进而“讲理”。其次，应在重视理论研究、碰撞和探讨的氛围中，坚持问题导向，真正关注、解释和回应新的国际背景和时代背景下的重大理论与现实问题，学会在与西方社会思潮争夺话语权的过程中发出马克思主义的声音，展现马克思主义的比较优势，从而帮助学生澄清思想、克服对西方的盲目崇拜、梳理坚定不移坚持社会主义的理想信念。最后，初中思政课教师应学会运用通俗、大众、本土化的语言，联系学生实际，展现出马克思主义理论的“可信”及“可爱”，加强学生深度的理论自觉与自信。
（三）数字素养：加强思政信息化教学技术
广东省科技教育名师工作室主持人李宏贞老师的《信息技术支持下的教学创新》的精彩报告告诉了我们教师数字素养能力提升的必要性和紧迫性。当今世界正处于“百年未有之大变局”，在“十四五规划”的“大变局”时期，信息化教学技术与创新教育的诉求激增，科技与教育相互赋能，科技促进教育变革和社会变革价值日益凸显。在此背景下，初中思政课教师应加快思政教学现代化、信息化，努力提升自身数字素养。一方面，初中思政课教师应通过教师线下培训、线上培训加强信息化教学技术，学习名师在线开放思政课程，打造线上线下的双师型混合初中思政课堂。另一方面，初中思政课教师应利用信息化教学技术，拓宽学科渠道，加强与与其他学科融合，以德融智、以德融体、以德融美、以德融劳，为新时代“五育并举”教育发展理念添砖加瓦。
（四）仁爱素养：以赤子之心为党育人、为国育才
梅州市东山中学正高级教师姚勇文老师的《有一种梦想叫远方——一位援藏教师的教育故事》感人至深，非常打动人心，引起情感上的共鸣。仁爱素养是四有好教师的关键要素之一，教育的灵魂、好教师的灵魂即是爱。初中思政课教师肩负着“立德树人”伟大使命，更应具有仁爱素养，要用爱与真诚培育激发学生的爱，拉近与学生的距离，怀揣爱与真诚以身作则，行为示范，从点点滴滴打动影响学生，从点点滴滴立德树人。初中思政课教师应充分发挥教师积极性、主动性和创造性，强化作为一名初中思政课教师的身份认同，包括学科人、职业认同，不断增强自身的职业自信，包括中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信以此强化教育担当，以工匠精神深切服务国家新时代发展战略需求，以赤子之心，铸师者之魂，为党育人、为国育才。
教师培训是教师职业素养提升的“助推器”。我觉得这次培训既有理论水平，又有实际指导意义，让我汲取了十分丰富的知识，用先进的理论武装了自己。我感受到了名师的精彩典范，明确了前进的方向，继续加强思政专业学习，今后要以优秀教师为榜样，厚实人文底蕴，积极投入到思政教育教学中，通过实践提高自己，让自己向优秀教师不断靠拢，提高专业素质，打造精品课堂,努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
第二期2022 年广州市、梅州市中学思政课教师线上培训体会
兴宁市实验学校
练海文
2022年12月1日至12月8日，我有幸参加了由广州市中小学教师发展中心开展的第二期 2022 年广州市、梅州市中学思政课教师培训活动。此次培训中，广州市海珠区教育发展研究院的管开封老师和广州市天河区113中学的赵艳华老师都就自身的经历谈到了班主任工作。让我感同身受，收获良多。下面谈谈我个人的关于班主任工作的深切体会。
作为一位长年担任班主任工作的一线教师，我总是在感慨，现在的学生是越来越难管理了。在此基础上，我也一直在探索应该用何种方法去管理好一个班级，但总是不得其法。管开封老师在讲案例的时候，让我猛然触动。小敏在班级中遭同学嘲笑，其闺蜜小君将嘲笑她的一个同学打了一顿，由此引发矛盾。这里我注意到，管老师在提倡的安慰小敏的方法当中有一点，就是征询小敏自己的意见，要不要通知家长。管老师解释道，现在的小孩有很多是跟家长关系不好的，特别是在初中阶段，这一点，我和我的同事们其实都是深有体会。因为我们联系家长时，也经常家长抱怨，自己的小孩都不愿意听自己的话，甚至有时候会对着干。在此之前，我的观念当中，都是小孩在学校不听教，其最恐惧的就是通知家长，这也是我们管理过程中屡试不爽的手段，也不愿意相信有什么问题是通知家长解决不了的。但是，就是在前一天，我班上有一个同学就因为我将其违纪行为及学校处理意见通报家长后，一个晚上没回家，大家都担心他会出事。
小森是我班上“问题学生”的代名词。无心向学，从来不做作业，考试交白卷，上课要么睡觉，要么拉其他同学讲话、玩耍，课间跑去操场踢足球，上课迟到等一系列的行为让每一位老师头疼不已，尤其是我这个班主任。我经常联系其家长，了解到他爸爸在广州上班，由于疫情已经很久没回家，妈妈在兴宁上班，顺便照看两个小孩。由于长期以来经常接到老师的投诉电话，他妈妈对他渐渐失去了耐心，变得比较暴躁，易怒，家里也经常骂他，甚至赶出家门。当我将学校处理意见发给他妈妈后，他妈妈就骂了他一顿，并且说下午回到家后再收拾他。结果，下午小森在放学后并没有回家，我们将能打听的都打听了，没人知道他去了哪里，最后只能报警。第二天早上，我发现小森出现在操场，走过去询问，发现他对我带着深深的敌意，当时我就感觉到了作为一名班主任要转化一名学困生的困难。其实，当我通知家长的时候，他们各自的表现我都是可以预见的，只是当时我并未在意，觉得自己实在无法教育，将小孩交回给家长管教，就已经尽到了自己的责任，并没有投入更多的耐心，更多的关心去教育学生。
管开封老师和赵艳华老师的讲座让我学到了很多做班主任的方法和技巧，也让我学会认真思考如何以学生为本位思考问题，尊重他们的身心发展规律，用智慧化解问题，与他们同成长。
转自：“兴宁市初中道德与法治教研工作室”微信公众号
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