地市报道 | 台州临海：聚焦中小衔接 赋能学生成长——临海小学和台州初级中学联合开展科学学科“中小衔接”研讨活动

冬已至，临海小学的功能教室里却暖意融融。为提升中小学科学教师理解和把握新课程标准的能力，进一步探索核心素养导向下中小学科学课堂教学主要途径和策略，增强中小学科学教学的深度沟通，探索中小学科学教学衔接的途径和方法，使中小学科学教学具有连续性和统一性，12月14日上午，临海小学与台州初级中学合作开展的科学学科“中小衔接”专题联合研讨活动在临海小学举行。国家级教学名师、省特级教师、正高级教师郭海平，台州市名师徐忠勇，台州初级中学校长曹宜杲，临海小学校长黄申友及黄申友名师工作室学员、台州初级中学、临海小学科学老师出席本次活动。

01

观课｜共研教学

第一节课由临海小学奚明志老师和四（11）班同学一起合作的《光是怎样传播的》。奚老师首先从让学生猜测视频中是哪个班的学生在学习什么课入手，引出为什么“只闻其声，未见其人”这一真实问题。然后提供实验材料，带领学生设计、操作，利用多个实验现象寻找光沿直线传播的证据，再让学生在水雾中直接观察到光沿直线传播，从而形成完整的证据链，引导学生层层推进，不断提升学生的思维。

第二节课由台州初级中学的魏沈洁老师执教《光是怎样传播的》。魏老师先带同学们回顾了光在空气中沿直线传播，然后在已有知识的基础上，利用蔗糖水倒入水中的实验深化知识，知道光在同一种均匀的介质中是沿直线传播。随后魏老师让孩子们在尝试画出光线的基础上，建立光线模型，再在小孔成像中应用光线模型，让孩子们在应用中进一步理解光沿直线传播。整节课魏老师就像神奇的魔术师，不断变化出各种实验器材，同学们都被魏老师精心准备的实验深深吸引，渴望继续探究。

02

研讨｜思维碰撞

随后的研讨环节，各位老师针对初中与小学不同的课堂发表了自己的意见，进行了精彩的点评。首先，上课的奚老师和魏老师分享了自己的教学设计思路和教学亮点，并反思本节课中遇到的问题和存在的不足，希望接下来能相互了解不同学段的教学内容与模式，为之后的课堂教学打下结实的基础。

黄申友名师工作室学员蒋敏老师和凌珍珍老师，以小学老师的身份针对不同学段同一核心概念的两节课堂教学发表了自己的观点。两位老师表示中小学科学教学的组织方式虽有所不同，但精髓是一样的，都为了培养学生的科学观念、科学思维、实践探究、态度责任这四大核心素养，都强调做中学，都注重情境化教学，都鼓励实验现象可视化，都希望学生在合作交流中质疑和创新。由于两者的教学对象各具特征，相比小学科学，初中科学节奏更快，难度更大，如果学生在小学科学中真正做到动手、动脑学科学，扎实的科学基础必定能帮助他们更快、更好地适应初中课程。

台州初级中学的朱红等老师从中学老师的角度出发对这两节课及中小学的衔接谈及自己的想法。朱老师认为科学这门学科是寻求证据，注重探究的，注重知识的进阶和思维的进阶，因此，初中老师更要注重学生在小学时获得的知识基础，培养学生的批判性思维，在学生的原概念上继续进行探究，提高课堂效率的同时形成更高阶更完善的核心概念。朱老师还提到想要做好初小衔接，小学和初中老师要明确不同学段统一核心知识的要求，要做到两头努力，明确从哪里出发走到哪里，让学生得到一脉相承的发展，让学生成为学习进阶的受益者。

临海小学的章晓仁老师就中小学的课堂教学差异提出了自己的看法。章老师发现小学科学教学更重视每个环节的连接，注重知识的连贯性和思维的逻辑性，形成整体意识。奚老师的这节课从生活现象到间接的实验现象，再到直接看到光的传播，最终形成一个完整的证据链从而证实自己的观点。而初中的教学内容更加的丰富，容量更大，学生学习时思维跳跃性更大，这更需要中学老师认识学习进阶的理论，中学老师对小学生学习基础的认识，可以更快地进入到更新的教学中。

03

引领｜专业成长

台州市名师徐忠勇老师首先对这两节课的实验材料的改进提出了一定的建议，然后徐老师认为本次活动的意义重大，通过本次活动让中学老师认识到小学教学的范围，学生在进行初中新的内容学习前的基础，从而提高教学效率。小学老师也要多学习更多的知识，不要被小学的教学所固化。最后，徐老师建议中小学老师要相互了解教材、多听课，真正实现相互学习，相互促进。

国家级教学名师、省特级教师、正高级教师郭海平老师对两所学校组织开展了中小学科学衔接研讨活动表示感谢。郭老师表示，现在的科学课程标准是9年一贯的，而这一轮的新课标最大的突破是明确了各个年段的进阶，所以此次活动真正地让科学课程的进阶落地，意义非凡。郭老师评价两位上课老师基于新课标理念组织教学，将知识情景化，情景问题化，两位老师都从真实的情景出发，提出问题，做出假设，基于观点进行设计操作，开展实验探究，在这个过程中，老师起到了帮助者、服务者，学习的推进者的角色作用。而且两位老师都是基于思维的，在逻辑推理中推动实验探究，让课堂教学更有深度。郭老师认为，如果在教学中探究的问题、实验设计、操作和结论都来自学生，那这个实践活动是最高层级的科学探究。郭老师也希望所有科学老师在以后的实践活动更要挖掘动手背后的思维的提升，培养学生的思维方式和解决问题的能力。

台州初级中学的曹宜杲校长也对临海小学合作举办这个活动表示感谢。此次活动的举办让中学老师更好地了解学生的特质，为接下来中学该用怎样的课堂，方式继续培养学生打好了底子，曹校长鼓励老师们继续深入研究中小学生的认知特点，做好教学工作，也希望接下来能搭建更多这样的平台，提升教师职业素养。

最后临海小学黄申友校长对此次活动进行总结。黄校长认为中小学的科学教学有各自独特的风格，相比较初中的大容量与高强度，小学科学则是一种润物细无声的教学，让孩子在实践中体验成功，注重学生的参与，对过程的体验。黄校长希望中小学老师接下来有更多的机会相互学习，一同成长，科学教学责任重大，使命光荣。

研修促成长

教以共进，研以致远。小学和初中互为一体，一脉相承。本次中小衔接教研活动，本着中小整体教学观念，聚焦核心素养，关注学生的长远成长。相信本次活动能启发中小学教师认识到中小衔接的重要性和必要性，在义务教育的衔接口完美地交接好这根有分量的接力棒，共谱携手育人新篇，争创教育丰硕成果。

来源：临海小学

转自：“小学科学教学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！