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项目背景
台灯是学生生活和学习的伙伴，学生对其非常的熟悉，但对于台灯为什么能亮起来？怎样才能让小台灯亮起来？值得学生去探究。
本项目基于大单元设计，涵盖了小学科学三年级下册第二单元《生活中的材料》，四年级上册第二单元《电的本领》、第七单元中的《设计小台灯》和旧版五年级上册《生活中的材料》等相关内容，围绕着“怎样设计、制作小台灯？”这个问题展开研究，学生在探究组装完整的电路、检验导体和绝缘体、根据不同性能选材的基础上，设计小台灯、进而制作小台灯，一步步完成项目。
生活中的材料
电的本领
技术与生活
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项目目标
核心概念：
物质的运动与相互作用
物质的结构与性质
工程设计与物化
ENJOY LIFE
跨学科学习内容
科学
3~4年级3.2电磁相互作用
7.知道电源、导线、开关、用电器是构成电路的必要元件；说明形成电路的 条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。
8.知道有些材料是导体，容易导电，有些材料是绝缘体，不容易导电。
3~4年级1.1物质具有一定的特征与功能
3.描述某些材料的透光性，并说出它们的主要用途。
跨学科学习内容
技术
3~4年级12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
3.学会用常见的工具制作简单作品。
跨学科学习内容
工程
7~9年级13.3工程是设计方案物化的结果
4.知道工程需要经历明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布结果等过程；利用工具制作实物模型，尝试应用科学原理指导制作过程，根据实际反馈结果，对模型进行有科学依据的迭代改进，最终进行展示。
跨学科学习内容
艺术
创意设计小台灯的外观，使其具有美感。
跨学科学习内容
数学
能根据原材料的尺寸，合理设计小台灯各部分的大小。
ENJOY LIFE
教学目标
科学观念：知道电源，导线，用电器和开关是构成电路的必要元件，以及形成电路的条件，能够解释切断/闭合回路是控制电路的方法。
科学思维：
1.综合分析台灯结构的各要素，选择适合的制作材料，发展思维的独创性、灵活性和批判性等品质。
2.能进行台灯的创意设计，并利用设计图表达自己的创意。
探究实践：能选取不同的材料组装台灯。
态度责任：能对电的相关知识提出感兴趣的问题，体验与他人合作的快乐和科学探究的乐趣。
跨学科素养目标
创新素养：选用合适的材料进行创新设计，培养创新精神。
沟通素养：能接受他人的意见，反思、调整自己的设计；愿意表达和分享自己的想法。
合作素养：能主动积极承担分内职责，综合考虑其他成员的意见，有效推动团队目标的最终实现。
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项目设计
一、问题驱动：
驱动性问题：
作为台灯设计师，要怎样设计、制作一盏陪伴你学习、成长的小台灯？
二、探究实践：
知识、技能储备：
1.组装电路
2.鉴别、区分导体和绝缘体
3.认识材料的特点与性能
项目1
组装电路
活动内容：
1.小灯泡亮起来需要哪些元件？
2.元件的名称及在电路中的作用？
3.学生组装电路。
4.针对小组组装的电路进行改进。
学会连接电路，明白小灯泡亮起来的原理，为最后完成小台灯的内部构造打好基础。
鉴别、区分导体和绝缘体
项目2
活动内容：
1.组装小电路。
2.学会检验材料的导电性的方法。
3.判断生活中的常见材料哪些是导体，哪些是绝缘体。
通过学习检验材料的导电性，认识导体和绝缘体，让学生了解小台灯的部件用什么材料合适，有效的选择合适的材料。
项目3
材料的特点和性能
活动内容：
1.了解玻璃、塑料、纸、木材等材料的特点和性能。
2.了解不同性能的材料在日常生活中的应用。
学生能根据不同材料的性能和特点，选用合适的材料应用于小灯泡的不同部分。如灯罩的选取：要选用兼具聚光、遮光、护眼、装饰作用的材料。
设计小台灯（外观）
项目4
活动内容：
1.课件介绍各种类型的小台灯。
2.交流讨论自己要设计的小台灯，特别是属于自己的元素。
3.根据自己喜欢的类型和身边的材料设定小台灯的雏形。
4.完成小台灯设计图。
设计小台灯
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根据项目三中材料的性能和美观性，以及费用等，设计自己喜欢的小台灯，让学生对于自己的后期作品有了规划。
项目5
制作小台灯
活动内容：
1.准备合适的电路材料。
2.选取性能合适、美观的外观材料。
3.动手制作小台灯。
该环节是综合前期的学习和活动，根据设计图小组成员分工进行实物制作。在此过程中，学生或多或少会遇到一些问题,如电路接触不良，选用部件材料达不到效果等，教师引导学生进行探究,调整设计,再制作。直至完成组内满意的作品，体验到成就感。提升创新能力、操作能力、沟通合作能力。
三、展示迭代：
活动内容：
1.在完成产品制作后，在班级进行汇报，围绕设计图、原理、制作过程、问题解决、创新点等进行阐述。
2.其他小组根据评价表做出评价并提出建设性意见。
3.成员再次对作品进行修改。
项目学习评价表：
转自：“张店小学科学教研”微信公众号
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