秋日送教促提高,示范交流共成长——记海盐县普高信息技术邀请吴建锋特级教师进校指导

秋日送教促提高

示范交流共成长

为了更好研究“三新”背景下普高信息技术选考教学，促进教师专业化成长，提升教师的新课程实施能力，2022年11月24日，海盐县教育研究中心特邀信息技术特级教师吴建峰老师进校指导。本次活动分为两站，上午在海盐高级中学举行，下午在元济高级中学举行。活动内容重点分两个环节，一是开课环节，二是交流指导。

海盐高级中学

开课

海盐高级中学的段苗花老师针对循环队列这个难点开出了一节展示交流课《循环队列的应用》，首先通一个情景导入，设置疑问，队列出现假溢出的现象，再通过实例环节出现该问题的原因，进而提出更深入的问题，如何解决“队空”和“队满”判断条件问题，循循善诱，逐步得出解决问题的方案。最后，通过应用环节将知识进行内化和应用。

新生代年轻教师段苗花课堂的高素质和高效率，受到听课老师及专家的一致好评。指导专家吴建锋老师的点评是：层层递进的设计很好，而且每个环节都有内容的归纳，方法的提炼，从设计到课堂教学都非常好。指出这种方式对于学生的算法思维的提升非常有意义，希望这样的教学能坚持形成体系，那样一年后无论对学生还是教师个人发展都将有很大的惊喜。

浙江省信息技术特级教师吴建锋老师开出了一节示范课《数据结构与算法》，引导学生一步一步的走进问题情境，积极思考勇发言，无论同学们给出怎样的思路，吴老师都会先跟后带，再层层推进，引导学生深度思考，将学生的离散想法，一点点理顺，自然而然带引领学生解决问题，让学生体会到通过努力找到高效的解决方案。这样的课堂既高大上，又特别接学生的地气。

交流指导

县信息技术教研员丁光明老师主持了课后的交流研讨。首先吴建锋老师对海盐高级中学的教学给了三点建议：一是在教学设计以实例为依托，二是教学过程注重总结提炼，三是教学评价注重学法指导。然后学校高三教师提出关于新教材和复习教学的几点困惹，吴老师都给出了自己见解和建议，特别是关于必修2《信息系统》模块的知识处理与教学建议，让教师不再只盯着细节，同时关注3册教材内容上的相融性。有专家引领，让学校教师团队受益菲浅。

 最后，丁老师指出，新课程教学要注重思想的渗透，方法的提炼，思维的提升，特别是高三教师，要关注高考的一些变化，多研究，多学习，争取2023届新高考的“首考”打个漂亮仗！

元济高级中学

开课

刘洪杰老师结合高三目前的复习进度，设计了《子序列问题》的研究课题，本课中她将子序列相关的问题提炼出四类：最大连续子序列和、最长连续上升子序列的长度、最长上升子序列的长度及最长上升子序列。在每个问题提出后，刘老师都会鼓励学生说出自己的解题思路，并且在不断的追问中引发学生的深层思考，学生将自己的思路梳理后在电脑中编写代码，体验解决问题的快乐。整个教学过程刘老师的思路非常清晰，教学步骤设计合理，由浅入深、循序渐进，学生也表现出非常高的积极性，形成良好融洽的课堂氛围，获得了听课老师的一致好评。

柯桥中学吴建锋特级教师以一个现实生活中数的合并代价最小问题作为情景入手，对其进行了抽象与建模，转化为学科编程问题。通过4个数的合并过程进行模拟，找出代价最小的结果，让学生进行思考、讨论和阐述自己的想法。在学生深入思考后，提炼分析出模型1：采用顺序查找算法、采用排序算法，但分析后发现算法的复杂度较高。进一步提出模型2：通过两个队列来实现。紧接着，根据计算模型2设计算法，通过自顶向下、逐步求精的原则不断细化，随着算法的不断细化，问题也越来越多，学生的热情也越来越高涨，第一次感受到了算法设计原来是这样的，吴老师也通过数据模拟、变量跟踪等各种手段一一破解。最后，当整个程序展现在学生面前时，学生不由得发出一阵阵惊叹声。因为课堂时间的限制，吴老师让学生编写队列入队和出队的完整程序编写，并调试观看运行结果。下课的铃声响起，学生仍在认真地编写，久久不愿离开，还有学生跑到讲台前与吴老师进行交流。一节课40分钟很短暂，但是吴老师在学生心中播下的这颗种子将会在接下来的学习中不断壮大。

交流指导

两节课后，吴特和元高信息技术教师移步涵芬书吧，进行了热烈讨论。元高技术组组长周加峰老师对吴特的莅临指导表示了热烈地欢迎和衷心地感谢，并简单介绍了元高技术组作为海盐县一流学科团队，从新课程实施以来教师专业发展、学科资源建设、学生素养提升等方面所做的一些工作和取得的成绩，得到吴特的精心指导。

 吴特首先肯定了元济整个团队的积极向上的氛围，元济老师课堂很扎实、很有深度。随后结合今天的听课，就信息技术课学生思维能力培养提出了自己的想法和建议。一是以思维方式、思维方法作为主题来开展复习，减少以题论题的复习方式。这就需要全组教师加强积累、归纳专题、提炼通性通法，正所谓授人以鱼不如授人以渔，不一定注重每节课讲题的量，而是注重问题分析和思想方法，让学生品出信息技术课的味来，提升思维层次。二是不要将学生的创意和想法扼杀在程序的填空中。虽然高考是完善填空，但是一个空的填写需要对整段代码的理解作为支撑，所以学生提出想法，要大胆让其尝试，在探究、调试、优化的迭代中锤炼思维。三是强调组内分工合作，构建适合本校的特色资源库。备课组长带领全组进行规划，每人认领设计一些专题，从问题到抽象建模到算法，构建出一些模型，并不断地扩充、完善，形成一套精致的校内资源。对于三点想法和建议，元高教师表示认同，会积极探索，并希望得到吴特等专家的进一步指导。

此次活动为高中一线信息技术教师们搭建了不断成长的平台，老师们得到了专家针对性的教学指导，也获得了学习专家们教学经验和智慧的机会。专家的高水平指导和高站位引领，促使教师们更加关注课堂、关注教学内容、关注学生。这次特级教师指导、交流活动，让老师们无论是在思想上还是在专业水平上都有了新的认识和提高，为今后的教学奠定了更加坚实的基础。

转自：“海盐县中小学信息技术教研”微信公众号

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