有一种责任叫名师引领，有一种目标叫共同成长。为了发挥名师工作室示范引领作用，全面提升宝安区小学数学教师教研能力，加强教师间的交流与学习，深圳市刘承芳名师工作室自10月份以来举办了“宝安区小学数学教师面授培训”、“宝安区新课标小学生运算能力的解读专题培训”与“宝安区新课标下的数学思维培养面授培训”等研讨活动。
01
名师引领展风采
聚焦素养促成长
10月31日下午，在宝安区实验学校会议室，举行了宝安区小学数学教师面授培训暨刘承芳名师工作室研讨活动。参会人员有第一学区数学教研员余映涛主任，海旺学校副校长深圳市刘承芳名师工作室主持人刘承芳，江西省特级教师邱艳萍以及工作室的老师们，深圳市宝安区小学数学教师，刘承芳老师作为湖北大学硕士研究生导师邀请了在校的研究生进行了观摩，还有来自乐山师范学院数理系的学子，也在线上参与了本次活动。
复习课如何上？圆的面积公式是怎么推导的？解决问题中如何提取相关信息，找出有用的数学关系？为了解决诸多问题，刘校长给大家带来了一节不一样的课例展示《圆的整理与复习》。
课始，湾区之光“摩天轮”和广州“圆”大厦这两个宏伟建筑一登场，一下吸引了孩子们的目光。刘校长站在儿童的立场，贴近孩子们的生活，引发了孩子们的好奇心。紧接着和孩子们回顾了在研究圆的面积中重要的“化曲为直”和“极限”的数学思想，潜移默化中向形成“直观想象”的数学素养前进。课终，圆弧长的拓展练习，借助了生动的故事情节，动画演示和推导，“数形结合”使学生一目了然。最后刘校长以常说的金句“做事要有判断，把π留到最后……”让听课的老师们回味许久。
计算教学怎样避免重复机械的训练，又能激发学生学习的积极性？特级教师邱艳萍老师的“给教学施法，让计算课堂笑起来”的讲座可谓干货多多。
首先邱老师分享了影响学生计算计算的心理因素，如感知粗鲁、注意失调，表象模糊，强信息干扰，思维定势副作用等，每一个因素都有邱老师自身的教学案例进行佐证。接着进行了计算教学的对比，肯定了日本小学在方格纸中练习竖式计算，上海版教材也做了类似的处理，使用方格纸这个细节更有利于学生在竖式中做到数位对齐，计算准确。
最后谈如何在沉闷的计算课堂中施展“法术”，使学生在课堂中变得充满生机。
活动后第一学区数学教研员余映涛老师就本次研讨活动做总结，建议老师们多站在儿童立场实施我们教学，从各类的教研活动中取长补短，提升数学课堂的教育品质，造福学生。
02
夯实运算能力
培育核心素养
11月16日，在刘承芳深圳市名师工作室主持人的引领下相聚云端，在宝安区海旺学校会议室举办了新课标关于小学生运算能力的解读专题培训活动，参会的人员有刘承芳深圳市名师工作室全体成员，宝安区实验学校全体小学数学教师和海旺学校全体小学数学教师。
活动先由陈瑞华老师对除法单元目标进行分析，对比人教版与北师大版教材中除法学习的异同，明确本单元核心学习目标是理解除数是两位数除法的算理，掌握算法：定商-试商-调商。探讨除法单元的学习路径，确定本课时教学的价值和地位。
陈老师用给希望小学送爱心文具的情境贴近学生生活实际，激发学生提问的兴趣。在问题的引领下通过独立思考，动手操作，小组讨论，围绕“4”为什么商在个位上的核心问题引发学生的思维碰撞。
陈老师的课推成出新，科学教学，定位准确又生动有趣。课堂呈现了一体化结构，且首尾呼应、脉络清晰，设计符合学生的认知规律。
接着，何美萍老师以陈瑞华老师的课为例，从讲述新课标下的运算教学要求解读、学生除法学习的部分现状、除法的常见错例分析、核心素养理念下小学除法教学策略四个方面展开专题分享。解读了新课标小学阶段数学思维主要表现；理清新课标中对运算能力内涵，表现，价值的表述，并重温新课标对运算教学的要求。分享改善运算教学的策略，在教学中启之以“思”，发展学生运算思维；动之以“情”，激发学生学习兴趣；晓之以“理”，算理与算法并重（数学操作与数形结合中晓之以“理”）。
最后，由刘承芳副校长基于两位老师的分享给出评价。
首先刘校长提出陈瑞华老师的课体现了新课程标准强调的单元整体教学与运算学习的一致性。分享到数学运算教学地位从实际应用价值看是应用最广泛的数学能力；从基础教育整体看是进一步学习的必备基础与中学教师最期望的能力；从小学数学本身看是最主要的课程教学内容与中国数学教学的强项。
其次刘校长从运算能力现状分析入手，为我们说明运算教学的重要性。
最后刘校长提出培养运算能力策略：
一、需要凸显一般算法的实质，深入解读和善用教材中的点子图与表格来理解算理。总结出将竖式、横式、图示融为一体的教学是指向数学本质的可复制教学设计。
二、整数乘法教学系统分析，再次强调从儿童的角度，点子图是面积模型的雏形，到三位数乘两位数几乎不用，这时候表格图的优势凸显，能非常清楚看到乘法的实质，也真正为儿童着想。
三、笔算要选择算法，灵活处理学生内化的运算过程。直接得出结果其实也是内化递推的结果。
四、加强合理选择算法的教学。
03
直观感受课堂创新
深度认识数学思维
11月22日，在海旺学校，举行了关于新课标下的数学思维培养面授培训活动。活动特邀深圳大学数学与统计学院张文俊教授作专题讲座，第1学区小学教研员余映涛老师分享拓展课例，海旺学校刘承芳副校长作了点评总结。
首先是余映涛老师执教课例五年级《平行四边形的面积（拓展课）》，这节课创新了平行四边形面积的学习路径，在学生学习割补法推导平行四边形面积计算公式的基础上，引导学生通过对图书叠放的观察想象，体验感悟用积累逼近的思想方法，探索一种独特的数学眼光和视角深入认识平行四边形。
课堂中通过剪拼活动培养学生动手探究问题，用问题串得出书脊的宽越小，所用的书越多就越接近平行四边形。用纸叠放情境促使学生通过想象得出纸张如果够薄，叠放的图形就越接近平行四边形。
学生运用所学知识解决生活中的实际问题，感受了“卡瓦列里原理”，进一步感悟了积累逼近的数学思想方法。余老师的课堂推陈出新，设计大胆奇特，教学素材采用合理贴切，给我们带来了别具一格的创新课堂，为学生六年级学习圆的面积公式推导作了很好的铺垫。
接着由深圳大学张文俊教授带来了《数学思维的层次性与价值》的精彩讲座。讲座内容扎实，理论清晰。张教授从数学教育的意义、数学思维的特点与价值、数学思维的层次性等三个方面阐明数学思维的重要性。
第一方面讲明数学是开拓思维的钥匙，是问题解决的工具，是学业发展的基础。
第二方面说明数学具有逻辑性，层次性，创造性，模式化的特点，数学是区别于其他学科的，是析万物之理，解万象之迷的科学。
第三方面张教授从吃鸡蛋问题谈数学思维的四个层次性。
最后余映涛老师与刘承芳副校长分别作了活动交流和点评。余老师分享了对这一节拓展课的思考背景和设计思路，并对年轻教师们提出寄语：重新审视教材的“从来如此”，做一名有反思意识和批判精神的数学教师；敢于尝试教学的“也可这样”，做一名有创新意识、探究精神的数学教师；丰富阅读以感受数学的“魅力无边”和“别有洞天”，做一名有大视野、高观点的数学教师。
刘校长总结从余映涛老师的课中感受到数学教学是没有天花板的，老师们要勤于思索，发现新的视角处理知识点。对于张文俊教授的讲座颇多感悟，数理化虽然是底层学科，但是决定人的知识结构能搭多高，在专业上能走多远，尤其是数学；讲座内容不仅呈现数学思维的特点，还说明数学与其他学科的密切联系；最后依托讲座内容告知每位老师，要了解数学本真，重视对学生数学思维的培养，才能将知识点更好的输出给孩子，培养出优秀的国家栋梁。
数学是思维的体操。通过数学学习，养成思维习惯，掌握思维方法，认识与改造世界。数学是做会的，不是听会的。此次活动依托课例和讲座展开，活动内容充实，为我们的教学思想注入新的活力，使每一位老师都感受颇深，收益匪浅!
转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号
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