深研课程改革点 开拓案例引新思

深研课程改革点

开拓案例引新思

2022年广东省教育研究院为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等文件精神，加强我省中小学数学教学研究工作，促进中小学数学教育教学质量提升，经研究，决定组织申报中小学数学教学研究专项课题。在广东省基础教育初中数学学科基地（广州市）的引领下，广州市番禺区市桥桥城中学针对现在数学教育中普遍存在的问题，教师过于注重解题的教学，学生忙于刷题，忽略创新思维的培养，学生缺少应用数学解决生活问题的机会，老师们尝试开展了各种教育的改革。廖润欢校长还带领了何子文、黎丽芳等老师参加了广州教育研究院开展的“玩转数学”活动，与学生一起创作了一系列优秀的作品，在教学的改革中迈出了一小步。为了更系统的在这方面取得突破，何子文老师于2022年向广东省教育研究院申报了《跨学科融合背景下的初中数学活动课开发案例研究》课题研究，该课题得到了认可，并为他立项。

11月9日通过“腾讯会议”在线上召开课题开题报告会。参加开题报告会的专家有广东省教育研究院教研员吴有昌、广州市教育研究院教研员伍晓焰、番禺区教师发展中心教研员唐榜权老师和郭施敏，还有番禺区市桥桥城中学校长廖润欢、副校长陈岳庄，本课题负责人何子文老师，以及课题组成员黎丽芳、李志平、陈莫欢、陈娟旋、陈柏祥、苏佩仪、罗家强老师。

接着，广州市番禺区教师发展中心教研员唐榜权充分肯定本课题的研究价值，本课题非常符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。

唐老师对“如何利用本课题进行引领辐射，示范带领”提出了以下几点建议：

1.壮大研究团队，组织更多的老师加入研究；

2.以“玩转数学——初中学生创新作品”评选活动为契机，吸引更多有能力的家长参与课题研究，让家长更好地了解学校所组织活动的意义，为后续工作提供一定的支持与帮助；

3.尽可能地挖掘课题研究的创新点，充分融合各学科的特点，帮助学生更好地学习。

然后，广州市番禺区教师发展中心教研员郭施敏对本课题给予高度的肯定和赞扬。同时提出一下几点思考：1.要明确研究的立足点，是研究数学课还是数学活动课案例？2.学生在数学活动课中体验了什么？3.学生积累一定数学活动经验后，如何引导学生形成一定的思维模式？希望课题组老师深挖活动课的创新点，利用数学活动课案例，发展好学生的核心素养。

随后，广州市教育研究院教研员伍晓焰充分肯定了本课题研究的重要性和创新性，并高度赞赏报告中展示的案例具有非常高的研究价值和引领作用，鼓励课题组有计划性地开展研究。对于开题报告中的“保障条件”，例如：协助的工作人员、设施设备、研究经费等，建议课题负责人要有条理、更规范地表达出来。伍老师还补充了几点建议：

1.通过本课题研究，老师带领学生开展项目式学习，培养学生发现问题和提出问题的能力；

2.通过活动课案例的开发，课题组老师要深入研读支撑该案例的理论，要理论结合实践，形成同行们可操作、可模仿的资源；

3.通过学生参与案例研究，激发学生的学习兴趣，提高其学习成绩，为后续学习奠定良好的基础，核心素养得以落地。

最后，广东省教育研究院教研员吴有昌对本课题给予高度的评价和肯定。感谢番禺区教师发展中心和学校领导对本课题的大力支持。同时对本课题研究提出了以下建议：

1.通过文献研究，清楚知道本课题研究的现状，以便我们找到研究的方向和突破口；

2.本课题研究不仅停留在案例的开发，更要提炼出案例开发的步骤、模式和策略等，更好地发挥对同行们的启发作用；

3. 建立起点更高的课题指导团队，例如，可以邀请高校各学科的教授，对本课题进行定期指导，以便形成更规范、操作性更强的研究成果。

在“双减”背景下，通过数学课与其他学科的深度融合，引导学生自主探索、动手实践、合作交流等，开发一系列初中数学活动课案例，以提升教学质量。该课题将引领教师积极融合多方教学资源，提升教师夸学科教学融合创新应用能力，促进教师专业发展。

转自：“广州市初中数学省级学科教研基地”微信公众号

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