初冬正当时 教研诗意浓 ---“策源-引问”源流式教学研讨会在线上举行

冬意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的初冬，共赴一场诗意的教研。2022年11月16日，城阳区全体初中生物教师100多人齐聚钉钉群，一起观摩、研讨公开课。本次活动由城阳区教研员吕慧玲老师主持。

   本次活动首先由城阳第十三中学的陈聪聪老师展示了八年级上册“人类对细菌和真菌的利用”一节。

   教师改变教材原有顺序实施教学，从学生生活经历出发，以观察水果的腐败现象，列举生活中食物腐败例子为切入点，分析食物发生腐败的原因，每个小组任选一种食物，从微生物的生长和繁殖的条件入手，讨论食物保存方法，在老师指导下达成共识：保存食品的方法都是建立在杀菌及抑菌原理基础上的。接着以发酵是一种特殊的腐败，过渡到细菌、真菌与食品制作内容的学习。学生通过观察提前做好的酵母菌发酵演示实验，观察实验现象，总结酵母菌发酵原理。

学生通过对气球大小不同，酒精浓度不同等现象产生的原因进行小组合作，自主设计实验进行验证，最后根据学习到的发酵原理来解释生活中的现象。本节课通过创设情境，营造轻松和谐的课堂氛围，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生的学习积极性，让学生动手实践、自主探索和合作交流，使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中解决问题，在活动中提升认知。

   第二节课是来自城阳第十中学的王蓓蓓展示了《生物多样性利用》，王老师以青岛多样性保护为主线，在青岛城市风光的欣赏中导入本课，在激发学生热情的同时，从宏观上帮助学生构建生物多样性的生态系统多样性层次，再由学生熟悉的青岛动物、植物等生物种类过渡到物种多样性。通过列举我国特有珍稀濒危野生动植物的活动，不仅增强了学生的民族自豪感，而且通过比较不同物种形态差异的根本原因及人与人差异的探究中构建基因多样性的概念，利用杂交水稻和杂交小麦的事例帮助学生理解基因多样性的应用及其重要性，在争论中发现问题和解决问题，体味探究的乐趣，构建活力新课堂。

最后，教师精准选择相关视频，以明确的问题驱动学生思考，逐步认识生物多样性的宏观、直观和微观组成及三者关系，从而突破难点，实现教学目标。教学过程中根据学生螺旋式上升的认知规律，从学生前概念挖掘产生认知冲突，激发探究热情，巧妙设置问题，逐步帮助学生生成概念。在教学资源的利用上，为学生提供了充足的视频

实物材料，在学习知识的同时不忘与生活实际的联系及情感德育的升华。

公开课展示结束后，参与本次活动的老师们积极参与评课。城阳五中的仪璇璇老师对本节课进行了评课。第一方面，本节课整合了教材内容，以生活当中常见的食品腐败现象导入的新课，这样更贴近学生的生活实际，可以更好的激发学生探索真相的欲望。以生活中常见的水果，蔬菜，牛奶为例，让学生讲述生活当中保存这些食品的常用方法，引领学生分析食品保存的原理，总结归纳了常用的食物保存方法及原理，使知识生活化更贴近学生生活实际。第二个方面，让学生自己动手进行发酵实验，观察实验现象，设置了不同的问题，引领学生思考现象以及产生的原因，了解酵母菌发酵的原理。探究实验不仅提升了学生探索新知的兴趣，也让学生在分析问题，解决问题的过程当中发展了学生的科学思维。生物学课程高度关注学生学习过程的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，通过亲自实践，探索发现，分析现象，解决问题等学习活动，加深了学生对生物学概念的理解，从而提升提高了学生对知识的迁移应用能力，并提升了学生运用科学的方法，解决生活中实际问题的能力，有利于发展学生的生物学核心素养。最后，仪老师建议本节课最后可以有一个提升，例如可以让学生总结认识到有些细菌、真菌虽然会让人得病，但也有很多细菌，病菌对人类是有益的，让学生树立辩证看待问题处事态度和观念。

城阳第四中学的李先华老师对王蓓蓓老师的课进行了点评。李老师认为，王老师大胆开发教材，不拘泥于教材，以青岛生态系统多样性为切入点，根据学生已有的生活经验和知识从生态系统多样性入手阐明生物多样性。帮助学生认识到生态系统多样性的重要意义。以青岛生态系统的保护发展为主题上升到国家的生物多样性保护，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，提高学生的社会责任意识，有助于学生生命观念的建立、科学思维的发展和科学精神的养成，提升生物核心素养。最后，李老师也提出了宝贵的建议，在学生课堂活动中，如果能增加时间和空间，把课堂更多地还给学生，多关注课堂的生成和学生的思维碰撞，会使整节课更加精彩。

最后在教研员吕老师的总结中结束活动。她希望全体生物老师能深入学习新课标，落实”双减”，回归课堂本真。这是教师们教学智慧的碰撞，也是教师们教育思想的融汇，更是学校课堂改革成功的保障，给全体观摩教师留下了深刻的印象。

以研促教，教学相长。本次生物教研活动聚焦核心素养，助推教学改革。参与活动的教师们更新了教学理念，提升了能力素养。内化于心，外化于行，通过交流研讨，对自身的专业发展和教学能力有很大的促进作用。

转自：“城阳区初中生物教研”微信公众号

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