优质课例展播
— 2022广东省小学科学优质课例 —
让小车运动起来
茂名高州市第二小学 蓝雪仪
教学设计
【教材简析】
《让小车运动起来》是教科版小学科学四年级上册第三单元的第一课，是《运动与力》单元的开篇。学生在三年级时已经发现，物体有时是相对静止的，有时是相对运动的。那么怎样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型小车的动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究小车运动快慢与拉力大小的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力，小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的车有不同的动力类型，并研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。
【学情分析】
学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来的原因有了一定的了解，玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西。在前面的科学学习中，他们初步认识了“运动”与“静止”，也初步知道物体的运动有快慢。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力的关系。
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标
1.调查了解不同类型的车的不同动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究小车运动快慢与拉力大小之间的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重难点】
重点：通过实验探究小车运动快慢与拉力大小之间的关系
难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明小车运动快慢与拉力大小之间的关系
【教学准备】
教师：多媒体课件，小车、垫圈，绳子 、挂钩、剪刀、秒表、班级活动记录单
小组：小车、垫圈、绳子、挂钩、剪刀、秒表、计算器、标记纸、学习记录单。
【教学过程】
一、激趣导入，聚焦课题
1.出示视频：车的发展简史
师：同学们，欢迎来到有趣的科学课堂！几千年前人类就发明了车，我们一起来看一下。
（设计意图：车的发展简史能激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，也为引出不同类型的不同动力系统做好铺垫）
2.了解不同类型的车的不同动力系统
师：在视频里看到哪些车？
生：马车、手推车、自行车、火车、汽车、高铁、太阳能车
依次出示
：马车、手推车、自行车、火车、汽车、高铁、太阳能车
师：这些车是怎样运动起来的呢？谁来说说
生：马车是靠马来拉动的。
师：好，请坐，第二幅呢？
生：小推车是靠人力来推动的。
师：那自行车呢？你来。
生：自行车是用脚来踩。
师：用脚来踩，也是依靠人的力量。好，请坐。
生：汽车有发动机，是用汽油的。
师：汽油，也就是用燃料生：火车是靠蒸汽运动的。
生：高铁是利用电来运动的。
生：太阳能车利用了太阳能。
师：没错，依靠太阳的能量。
师：像马、人、蒸汽、燃料、电还有太阳能这样的，是在给这些车提供什么呢？你来说。
生：动力
师：对，让物体运动起来的力量，叫做动力。（板书“动力”）
师：从马车到将要普及的太阳能车，动力方式一直在变化，相信未来还会有更多先进的动力。而今天，我们一起来研究《让小车运动起来》
揭示课题：让小车运动起来（板书）
二、探索：动手实验，探究知新
[材料准备：小车、绳子、垫圈、挂钩、剪刀、秒表、计算器、标记纸、学习记录单]
（一）初探究：让小车动起来
1.出示小车
师：大家看，老师带来了一辆小车，你有办法让它运动起来吗？你来说。
生：可以用手推
生：用手拉或者用绳子拉
生：用嘴巴吹
师：对，用风力
生：把桌面变成倾斜的，车子会自己动起来。
师：你真有想法！
师：同学们想到了非常多的方法，这些方法都是在给小车提供什么呀？
生：动力
2.探讨实验方案，明确实验要求
师：现在老师再给大家提供垫圈和绳子，想一想，你能用这些材料让小车动起来吗？
生：可以把绳子绑在垫圈上，再把绳子的另一端绑在小车的身上。
师：好，请你来试一试。（讲台提供一卷绳子、小车和若干垫圈）
生：（上台剪绳子）。
师：你为什么要这么剪？
生：绳子太长，垫圈会掉地上，绳子太短，不方便观察，我觉得绳子长度应该跟桌子的高度差不多。
师：这想法真好！请你继续。
生：（把绳子一端绑在车头，另一端绑一个垫圈，让垫圈在桌子边沿自然垂落）
师：诶，小车为什么不动？
生：垫圈太少了
师：也就是说，垫圈要足够多，小车才能运动起来。那我们来猜猜，需要几个垫圈才能让小车动起来？
生：4个/5个/3个……
师：他猜3个垫圈可以让小车动起来，那这3个垫圈要怎么加上去？
生：一个一个地加
师：很好，那小车怎样才算运动起来，请判断。（2幅动图）
生：第2幅
师：大家同意吗？用你的话来说说第2幅图里小车的情况。
生：也就是小车要运动一段距离。
师：刚才组装的过程，有什么不方便的？
生：绑垫圈太麻烦了，我想要一个挂钩，放垫圈或者取下垫圈都很方便。
师：好，那老师就给每个小组都安排一个挂钩。
师：老师整理了实验的注意事项，谁来为我们读一遍探究提示。
生：（读提示）
师：大家清楚了吗？现在小组合作，一起探究多少个垫圈能让小车运动起来，开始实验。
3.学生分组探究，师巡视并指导（预设：5分钟）
4.小组汇报、研讨一：
师：表扬动作最快的那个小组，他们已经整理好实验材料了。
师：你们小组几个垫圈让小车运动起来？
生：我们组用了三个垫圈就让小车运动起来了
师：很好，请坐，其他小组呢？你来
生：我们总用了四个垫圈，让小车运动起来。
师：请回答研讨问题：怎样使静止的小车运动？
生：给小车提供动力，静止的小车就可以运动
师：是的，提供动力，力可以使物体运动。（板书“小车→动力→启动”）
师：实验中小车动起来了，你怎样使运动的小车静止？
生：用手拦着它
师：这是给小车施加一个什么力？
生：阻力
师：是的，阻力阻碍小车向前运动，力既可以使物体运动，又可以让物体停止。（板书“小车→阻力→停止”）
师：是什么提供动力，让小车动起来了？（课件受力简图）
生：垫圈的重量。
师：是的，更科学的说法是，垫圈的重力转化为小车的拉力。
地球上有重量的物体都会产生一个竖直向下的力，叫重力。比如说，树上的苹果掉下来，伟大的科学家牛顿因此发现了万有引力的存在；还有空中的皮球落回地面、滑滑梯、水往低处流等，都是由于重力的作用。
（设计意图：让学生自主尝试安装小车可以使他们深刻理解如何正确安装小车。这一过程同时也调动了学生的思维和学习的主动性，让学生的头脑活动起来，而不是机械地按要求去操作，可以提高学生动手实验的能力。探究过程使用非精确、半定量的测量方式，在学生还没学习怎样用弹簧测力计的前提下，降低操作难度，易于学生实验）
（二）再探究：探究小车运动快慢与拉力大小的关系
1.明确实验方案
师：经过同学们的努力，小车运动起来了。那你能利用这些材料让小车运动得更快一点吗？
生：放多点垫圈，重力越大，这个小车会运动得更快一点。
师：你们的猜想是增加垫圈的个数，小车会运动得更快一些。俗话说，实践出真知，那我们通过实验来验证我们的猜想吧，让我们一起来探究小车运动快慢与拉力大小的关系。
师：这个实验应该做呢？请同学们认真观看屏幕上的实验步骤。
生：（认真阅读）
师：细节决定成败！我们来小组讨论一下，实验需要注意些什么？
师：好，你们对实验步骤有什么疑问吗？
生：没有疑问了
师：谁来说说，在实验过程需要注意什么？
生：每种情况至少要测量三次，求平均值。
师：为了让实验结论更准确，我们需要重复实验三次求平均值。
师：很好，那现在老师再给大家提供秒表、计算器和标记纸，标记纸的作用是什么？
生：标记起点和终点
师：都明确实验要求了吗？好，请小组长分工，小组合作完成实验。
2.学生分组探究，师巡视并指导（预设：10分钟）
（收集已完成探究活动的三个小组的数据）
3.分析、对比实验数据，研讨二：
师：完成实验的小组，整理好器材，以端正的坐姿告诉老师，表扬动作最快的这一组。
师：谁来分析你们小组的探究数据？
师：分析、对比实验数据，你发现了什么？
生：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越短，小车运动得越快。
师：也就是说，你们用探究的数据证明了自己之前的猜测：垫圈多，小车运动快。（板书“垫圈多→运动快”）
师：实验中，垫圈的作用是什么？
生：给小车提供动力/拉动小车
师：垫圈提供的动力是以拉力的形式来体现，所以说，垫圈数量越多，说明拉力越怎么样？
生：拉力越大
师：拉力越大，小车会怎么样？
生：运动得越快
师：很好，我们来齐读一下我们的发现
生：（垫圈数量多，拉力大，小车运动得快；
垫圈数量少，拉力小，小车运动得慢。）
（设计意图：
1.这里主要是让学生经历“推测——实验验证——分析数据——结论”这样一个拉力对小车运动影响的科学探究活动，体验通过控制变量进行实验的方法，意识到要用实验数据作为证据，经过探究活动发现小车运动快慢与拉力的关系。
2.活用教材，把探索环节和研讨环节紧密结合，利于知识的及时理解。
3.根据探究难度合理设计教学环节，“挑战一”难度小，“探究二”难度大，操作复杂，把“探究二”其中一个活动与“探究一”合并内容进行教学，让“探究一”的内容更更饱满、更富有层次感，也降低了“探究二”的探究难度，有效突出教学重点，突破教学难点，充分体现学生的主体地位。）
三、拓展：深化理解，总结延伸
1.出示踢足球的
师：在生活中还有很多力和运动之间关系的现象。我们看一下，足球运动员是怎样改变足球的运动状态的呢？谁可以来描述一下。
生：大力踢——运动变快，小力踢——运动变得慢，提供动力——启动，提供阻力——停止……
生：如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度的变化等
（设计意图：深化理解，体现从生活走向科学，从科学走向社会的新课标理念）
2.课堂总结，分享收获
（1）你学到了什么？
（2）你有什么感受或想法想跟大家分享？
（3）你觉得本节课你表现如何？你想向哪位同学学习？
3.课后任务：
师：其实我们生活中还有很多力和运动的例子，想一想，你还有哪些方法可以让小车自己运动起来？我们这节课就上到这里，同学们下课！
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