聚焦试卷讲评 聚力提质赋能
——基于新课标的初中英语
“教学评一致性”的探讨
梅花香自古寒来，宝剑锋从磨砺出。（April showers bring May flowers）每一次考试不仅仅是对学生的磨砺，更是对教师们教学成果的检测。
考试是检测学生知识和能力的形成和水平，了解教与学的薄弱环节的有效方式，考试功能的实现离不开考后试卷的讲评。试卷讲评是是考试的延续，是教学的延生，是学生再次理解、调整、强化、巩固和提高的认知进程，也是揭露教与学两边存在的问题并加以解决的进程，它的成败直接影响着教学的效果和的质量。为了更好的探索试卷讲评课模式，突出学生主体地位，胶州市九年级全体英语教师共140余人，参加了线上的“基于新课标的初中英语‘教学评一致性 ’的探讨”的教研活动。
一、课堂教学展示
NO.1
在胶州市第八中学孙敏老师带来的试卷讲评课中，通过评析、纠正学生期中质量检测试题中的错题，查漏补缺，进行了解题方法的教授。针对学生的正答率，重点讲解了阅读理解六选五、阅读表达、书面表达题目及答题技巧。在讲解完形填空、阅读理解等题目时，对阅读材料进行了合理开发、整合，翻阅近三年中考题，利用现有材料重新设计相关题目，让学生利用已有信息去重新处理信息，提升阅读了能力。整堂课下来环节完整，试题中每个部分中出现的问题都得到了有效解决。
NO.2
在胶州市瑞华实验初级中学的杜明昕老师的课堂上，她通过分析考试数据，针对正答率较低的题目，运用生讲师评的方式进行了讲解。在经过学生充分讨论后，基本解决问题的情况下，教师再高屋建瓴地总结答题技巧及易出错的注意事项。通过这样一个学习闭环，使对所学知识有所感、知所用。再此基础上，为了巩固学习成果，再找与试卷错题类似的中考真题进行训练，争取带有明确目的性地将题型练熟、练精。最后部分着重教授了书面表达的审题方法和如何写好一篇叙述文的写作技巧。整节课节奏紧凑，高效实用。
二、经验交流
九中刘伟才老师基于本次期中质量检测，进行了试卷分析。刘老师指出本次试卷难易比例适中，面向全体学生，既突出对基础知识和基本技能的考查，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。试题有意识地融入了当前新课标理念和精神。选材新颖，题材多样，体现时代热点，贴近学生生活。引导学生关注自然、社会、人生，树立正确的人生观、价值观。
刘老师也对今后的英语教学提出了自己的建议：1.夯实基础。2.注重教学方式和方法的调整，重视英语思维的培养。3.重视英语思维的培养提高学生阅读量。
三、课后反思
NO.1
胶州市第八中学孙敏对本次试卷讲评课做了自我反思。在反思中她说道：“这节讲评课主要目标是评析、纠正学生期中质量检测试题中的错题，查漏补缺，并进行解题方法指导，学习答题技巧，增加应对考试的经验和信心。首先，我对本班成绩进行了分析，批阅后统计学生错误率高的题目进行讲解。大部分错题学生能够通过自我探究或小组合作探究的方式解决。在讲解完形填空、阅读理解等题目时，对阅读材料进行合理开发、整合，翻阅近三年中考题，利用现有材料重新设计了相关题目。但是时间有限，我觉得练习的不是很到位。课堂容量较大，上课语速过快有的时候导致学生跟不上指令。在这次讲评课中我也收获了很多，教学过程中我会不断学习，不断完善。这是我对本节课的设计思路和反思，还有很多不足之处，敬请各位领导和老师们批评指正！”
NO.2
在胶州市瑞华实验初级中学的杜明昕老师的课堂上，对本次试卷讲评课做了自我反思。在反思中她说道：“在这次试卷讲评课中，我定位了两个关键词：“中考”和“讲评”。作为毕业年级，马上面临中考，虽然还有一些新知识有待学习，但已经是时机来建构学生初中阶段所学知识的整体架构了，结合新课改的核心素养要求，在语言能力方面，要有意识地拓展课外词汇，增加词汇量，即便没有刻意学习和背诵，但若是长期坚持在文本阅读后做课外词汇拓展，日积月累，定能有所收货。
本节课中主要由学生小组讨论，学生汇报讨论结果的方式来呈现错题讲解。这个就呼应了“讲评”这个关键词，由学生来讲，教师来总结和评价，及时提出修改意见。这样的方式能够增加学生学习的主动性，自己动脑想办法解决问题，再通过讲给他人听来加深印象，听的同学也可以持有怀疑态度，随时提出疑问。教师的作用就是抛砖引玉，引导学生举一反三，通过对试卷的改错和讲解，总结出得高分的标准作答要求和相关技能，在结束讨论和教授环节后，再结合历年中考真题设置部分相应题目对学生所学技能进行加强巩固，希望能够通过这样一个学习闭环，达到对所学知识有所感、知所用。
在上完上完这节课后，自我感觉最大的不足有两点：一个是在小组讨论环节，由于时间有限。而D段生的错题又比较多，虽然可能不典型，不需要大范围讲解，但对D段生来讲还是很重要的。讨论时一些题目没来得及解决。这就不得不放到纠错课专门组织D段生补充学习了。另外就是作文方面，课堂讲授已经比较全面和细致了。但是没来得及写一篇，没能当堂输出，这是比较遗憾的方面。
以上是我对这堂课的反思，还请各位多多指教！
四、连线研讨
一、问题导向教研
根据考试数据，王崇老师还与各阅卷组长进行连线，第六中学张秀菊老师、实验初中刘明菊老师、瑞华中学臧文佳老师分别就阅卷中出现的问题进行了反思和感悟并与王崇老师深入探讨了解决思路。
第六中学张秀菊老师提到：在“词汇运用”A部分中要注意总结时态规律，一般考察“三个一般一个进行一个完成”，可据此核对查验答题是否正确；B部分中出现了拼写错误、词性运用错误等问题。
实验初中刘明菊老师提到：在阅读表达题目的审阅时发现应该重视学生的规范作答，要用正确的时态和句式；与代词相关的题目要准确转换用法。英译汉时，要注重提高翻译的水平，力争信、达、雅。
瑞华中学臧文佳老师提到：写作表达要加强审题训练， 能够运用正确的时态进行表述，在卷面上书写要清晰工整。
通过交流，王崇老师提出：试卷讲评课不仅仅是澄清正误， 单纯分析试题，还要借此突破难点，诊断纠错，提升思维，点拨解题思路和技巧，既是对已学知识的归纳延伸，更是对新知学习的有益铺垫。
二、精准教研看策略
王崇老师根据本次考试的数据结果，详细分析了各校各分数段的优势和劣势。并且连线了D段成绩暂时较弱的九年级备课组长，共同讨论并分析了问题出现的原因以及下一步改进措施。王老师指出要精准帮扶，确定补弱名单，明确目标，制定操作性强的措施和计划。
五、活动总结
在活动最后中，教研室王崇老师解析了本次阶段性测试的命题依据和具体内容。本次测试命题范围都是紧紧依托课本1——6单元的知识内容，根据新课标的四个维度，并且结合理念理念中考命题方向和试题结构，确定了科学的题目设置及文章选材角度，注重阅读材料和写作主题倾向于具有时代性、科普性的文章，鼓励学生在英语学习中宣扬中国民族自信。
并提出了对今年九年级教研的几点建议：
一、今年我们的教研重点是：“促优扶贫”，强调要实现精准施教，分层教学。
二、各校英语学科要重视考试数据分析，基于数据，问题导向。善于根据数据发现问题，用数据指导今后的工作重点。课堂重点关注，课后及时反馈。
三、建立定期考评机制，并在接下来的教学当中形成有效的教学机制，周过关，月月清都是行之有效的手段和方法。通过定期考察的方式，提高规范书写、提高答题速度和严谨度等考试技能。以期实现试卷讲评课的实际效用，提升教学效果。
转自：“胶州市初中教研”微信公众号
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