【教研科研提升年】 课程标准作引导 英语课堂有妙招

【教研科研提升年】

课程标准作引导

英语课堂有妙招

01

课程展示 精彩纷呈

胶州市第七中学刘晓老师带来Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2d听说课，在热身环节，老师通过机器人视频引入课堂，激发学生学习兴趣和动机，在教学过程中，选用大量鲜明直观的

，引入听力材料句子，为后面的听力练习做了铺垫。并且通过Group work和Pair work帮助学生内化所学语言知识。教师对学生的活动及时作出评价，让学生在参与过程中感受到成功的喜悦。

胶州市瑞华实验初级中学王振乾老师带来A Walk in Amnesia课外阅读课，选取书虫二级欧·亨利短篇小说《失忆症之旅》，以欧·亨利简介小视频导入，铺垫欧·亨利不可预料式结尾。课堂活动新颖，采用分组教学，在教学过程中设计形式多样的输出活动，引导学生做思维导图，复述故事，角色表演。通过这些活动，帮助学生内化所学的语言知识，提高学生运用语言的能力。评价贯穿课堂始终，如“Good job!” “Sharp eyes” “Creative ideas”等，凸显教师坚持教-学-评一体化实施的理念。课后作业涉及分层，整节课科学性与艺术性完美结合。

02

课后反思 总结提升

胶州市第七中学刘晓老师对本节听说课做了自我反思。在反思中，她说道：“用一般将来时讨论对未来的预言和畅想，采用机器人小视频导入话题，选用鲜明直观的

引入听力材料重点句子，帮助学生充分熟悉听力材料，为学生听力做了充分准备，同时锻炼学生口语，激发学生学习兴趣。主线明朗，思路清晰，整堂课下来不仅让学生的看听读说写都得到锻炼，也让学生对未来充满想象和向往。同时，感觉有待提高之处：第一，对于未来的话题未让学生畅所欲言，过多的局限于课本，学生思维没有打开，畅谈未来的小练笔由于时间有限没有完成。第二，时间安排不合理，删掉2d会让学生练习更加充分，遗憾没有在课堂上呈现学生的作业之趣。总之，一直在寻找更完美的的方法呈现更完美的课堂。”

胶州市瑞华实验初级中学王振乾老师对本节课外阅读课做了自我反思。在反思中，她说道：“鉴于本篇小说近2000个单词，我们将原文分成五部分，便于学生整体感知，降低难度。我们以自己配音的关于欧亨利简介的小视频导入，铺垫了欧亨利式结尾的特点，然后Free Talk中探讨 “What would you do when you got an amnesia?” 让学生带着兴趣和好奇阅读小说。在Fast-reading寻找故事中出现人名以及他们的关系,初步建构人物关系。Careful-reading让学生自主阅读，寻找where,what,who,how long，以及It的指代，最后让学生小组讨论失忆症之旅是real or fake?紧接着通过“Draw the mind map&Retell”,以及角色表演，颁发“oscar winner for best actor”，让学生真正地享受阅读的乐趣，在阅读中探索知识，感悟生活。课堂最后通过“What is happiness?”引发学生思考与共鸣。课后作业Level A写诊断书和建议，Level B谈谈快乐的奥秘，鼓励学生深挖阅读材料所传达的内在含义。同时，我感觉还有需要提升的地方，整节课，孩子们有些许紧张，课前准备还不是特别充足，今后我会认真研读新课标标准，结合学生实际，向各位优秀的前辈学习，梯度学习目标，精炼学习内容，精简学习活动，简化教学课件，聚焦课堂，增强师生互动，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，努力提高教学技能和学习成效。让我们在王老师的带领下，不断开拓创新，脚踏实地，奔赴山海。”

03

经验交流 共享共赢

胶州市上合实验初级中学姜春老师分享了初中英语单元整体教学设计的教材整合，从单元整体教学概念和教材整合“三步走”两个主要方面，采用实例对初中教材的整合流程进行分析概括。其中，姜老师提到的教材整合“三步走”，即“读语篇，寻核心”，“找相似，巧拆合”，“定目标，整课时”。姜老师提出，只有教师不断的深挖教材语篇，不断读、反复读，在把握单元的重难点之后，才会设计出不一样的学习活动来帮助学生突破重难点。此外，姜老师从教学角度和学习角度进行分析，建议教师从“用教材”转化为“教教材”，分析教材，研读单元中各类型语篇，有效整合教材资源，系统梳理学习内容进而设计学习活动。

04

名师点评 画龙点睛

在互动评课环节，王老师连线了四位优秀老师做了精彩点评。他们一致认为，七中刘老师为我们出示了一节听说典范课，刘老师通过第六单元的学习给学生搭理了语言支架，通过一般将来时will句型的语言输入和限定性口语练习，由浅入深，非常值得大家学习；瑞华王老师为我们出示了极其优秀的课外阅读实践课，王老师通过视频引入文本，通过who引领学生找出文章主要人物，进而梳理人物关系，用wh-问题挖掘文本细节，带领学生深度解读文本，整堂课紧紧围绕培养学生核心素养展开教学，活动多彩多样，整个课堂充满诸多动人之处。

05

专家引领 精准聚焦

在活动最后，教研室王老师倡议继续深化研讨新课标背景下的课堂教学，有计划地渗透、实施课外阅读，拓展学生的英语视野。他提出要面向全体学生，让不同层次学生学有所获，通过教材整合，让学生有时间阅读、有时间写作，提高学生的英语核心素养。

本次教研活动取得了圆满成功。通过这次交流活动，为接下来各学校的教学工作指明了方向。相信在王老师的引领下，在新课标理念指引下，全体英语教师一定会不断地对新课标进行探索实践，积极落实教学评一体化，以高效团结的作风迎接更大更新的挑战，踔厉奋发，砥砺前行。

转自：“胶州市初中教研”微信公众号

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