【教学视导】送教下乡聚云端，示范引领共成长——呼和浩特市教研中心初中历史学科线上视导、送教下乡武川县活动纪实

为了进一步促进城乡间教育教学的交流和合作，推动城乡教育的均衡发展。同时为城乡教育教学资源优势互补、教师专业发展提供平台。呼和浩特市教育教学研究中心安排了送教下乡、教学视导活动，按照疫情防控的相关规定，本学期送教下乡工作定于线上进行。

环节一   紧张有序的筹备阶段

武川二中校领导及教务处高度重视，各教研组认真筹划。历史教研组经过讨论安排了孟琰森老师作为历史组的授课教师，孟琰森老师选择了九年级下册第二单元第七课《近代科学与文化》作为授课内容。随后，武川二中以“停课不停学，线上胜线下”的工作态度，一方面安排授课教师提前根据新课标做好课件等授课材料，另一方面努力协调各班情况，认真细致的安排好了同课异构的授课班级，并通过观看托克托县教学视导与提前考虑技术问题等方式，做好了迎接武川县教学视导的准备工作。

环节二   有条不紊的开展活动

（一）授课

历史组教学视导活动从孟琰森老师在初三四班进行的线上课堂开始。

孟老师结合历史新课标，通过对牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、梵高的顺序依次讲解，讲述了这些伟人的个人情况、代表作品、成就意义等方面，引导学生思考了这些伟人出现的时代背景和如何正确评价这些人物。

在这个过程中，孟老师特别注重同学生们互动，特别是在授课过程中他多次回顾古今中外的联系与思考拓展，他总是先请同学们用弹幕予以互动回答，再给出相应的答案。这样既带动学生参与课堂，还训练了思维能力。并且在完成课堂小结后进行了随堂检测，以巩固所学知识。

第二节课是来自市三十九中金地校区的董艳老师在初三三班进行的课程。董老师授课经验丰富，上课伊始就明确了主题线索，即历史事件一定依托于当时的社会经济、政治、思想等领域。这个思考题不仅仅是开启了同学们的课堂互动，更是作为贯穿全课的脉络，有机的串联起了各部分知识。

随后的教学环节中，董老师引入了一段介绍牛顿的视频，此举在吸引学生注意力的同时很好的将牛顿的相关知识点介绍完毕，保证了课堂结构的紧凑。同时，董老师采用知识点与中考题交叉设置的方式，有效提高了学习效果。董老师更在这个环节中进行了知识拓展，例如托尔斯泰的三篇代表作，在董老师娓娓道来的简介中，我们仿佛越过时光厚重的帷幔，同托尔斯泰进行了思想上的碰撞。

最后，董老师通过简答题训练考察了同学们对知识的掌握，而且对分析作答题目的能力也进行了检测，更创新性的留了特殊的作业：以小组为单位选择课本所学的人物，为他们设定一段“颁奖词”。这种新颖的方式既进行了小组学习的实践，又提高了学生完成作业的积极性，更起到了作业巩固知识的作用，可谓给这是堂异彩纷呈的课留下了锦上添花的句号。

（二）说课

说课环节中孟琰森老师首先进行了说课，他将说课重点放在课程设计方面，重点讲述了他在设计课堂时如何契合历史学科的核心要素。董艳老师则体现出其丰富的教学经验，她的说课从教材、教法、学法、过程、反思几个角度全面深入的描述了自己的备课思路。两位老师的说课虽然用时不长，但短小精悍，是对课堂外工作的有力补充。

（三）评课

首先进行评课的是武川二中的菅小桐老师。菅老师首先肯定了孟琰森老师幽默生动的语言和民主活跃的课堂氛围，随后指出了孟老师语速过快的问题，这一点也得到了孟老师自己的虚心接受；随后菅老师对孟老师深入落实新课标思路，以核心素养代替三维目标的行为表达了赞赏。紧接着菅老师对董艳老师整堂课把住主题思路，并每个知识点后插入一道历史题的授课模式提出高度认；同时菅老师还对董老师引入视频的方式表示肯定，特别是在使用陌生班级上课，学生课堂反馈平淡的情况下，董老师良好把控了节奏的能力赞不绝口。

其次进行评课的是武川二中的马俊峰老师。马老师的评课更多的是将两位老师放在一起进行对比，例如马老师首先强调了两名老师上课的风格不同，孟琰森老师的课是“悬崖瀑布”，董艳老师的课则是“涓涓细流”；他也对两位老师的具体表现进行了分别点评，例如表扬了孟老师通过回顾第二次工业革命来进行的导入“形式新颖，兼顾复习”，也对董老师训练学生综合思维能力的题目设定表达了赞赏等。

最后是由市教研中心的贾丹凤老师进行总结和评课。贾老师非常认真的听取了孟老师、董老师的授课、说课以及菅老师和马老师的评课，在此基础上贾老师进行了二十分钟的深入点评和总结提高。通过头一天与孟老师的交流，她了解到武川二中的教学进度，肯定了武川二中历史教研组备考计划性强，复习规划合理。

贾老师结合两位老师的授课，从课标、课堂及备考三方面对于线上教学提出了中肯的意见。首先，她指出新课标的颁布及落实，是教师专业发展的一个机遇。她以本节课为载体，探讨新课标如何有效的与自己的教学相结合，促进新课标的有效落地。课标作为教学的出发和归宿，她鼓励老师们积极探索，把新课标的理论融合到自己的教学实践中。其次，贾老师从课堂的效度对两位授课老师的突出优点方面进行了点评，孟老师“用学生听得懂的语言设计问题”，符合学生的认知规律，而董老师“用切实有效的方式落实自己的教学设计”。她指出在线上教学，该有的互动和跟进也要扎扎实实的落地。在设计问题时，给学生路径、搭梯子，根据学生的反馈和生成问题灵活调整课堂节奏，使教与学两条线并行。最后，贾老师针对初三复习，提出要针对性的加强习题的训练。有选择性的筛题，有目的性的练题，使得整个活动超脱了课堂授课本身，有效的对接了中考。

转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号

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