为落实“立德树人”的根本任务，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，推动呼和浩特市义务教育高质量发展，教学中有效培养学生学科核心素养，培养“三有”时代新人。解读新课程的重点内容，结合目前线上教学组织三所学校蒙语授课初中生物教师，利用一周时间共同线上听课交流研讨。本次活动包括三个内容，分别为解读新课程标准（2022年版）的核心内容要求、大概念的教学展示、高效线上课的教学方式的研讨，共同进行了一次远程线上教研活动。
一、解读2022年版生物学课程标准环节
主讲人
包锋（呼和浩特市教育教学研究中心）
内容
新课程标准的课程理念、课程目标、大概念下的主体内容及其相关的学业要求和教学策略建议等。
参加教师
呼市蒙校、三十中、师大附中的初中生物教师
活动形式
钉钉、企业微信、腾讯会议
展示的主题（大概念）
大概念1
1.“细胞的生活”
2.“细胞分裂”
3.“细胞核是控制中心”
大概念2
4.“病毒”
5.“细菌和真菌在自然界中的作用”
6.“人类对真菌和细菌的利用”
7.“尝试对生物进行分类”
8.“从种到界”
二、大单元教学设计的课堂及听课学习
本次活动中8名教师精心备课展示，体现教学内容聚焦到大概念，再次体现学习目标的连续性和进阶性，创设真实而科学有效的情境，整个教学过程注重实践与探究，充分发挥学生的主题地位，努力实现教学过程重实践，逐渐培养学生的生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等四个核心素养，创建多样的评价和布置层次梯度的作业设计和练习任务，及时了解学生掌握情况并巩固提升。
1.古那毕力格、希贺日、娜木金老师分别展示了“细胞的生活”、“细胞分裂”、“细胞核是控制中心”课，这些节课内容比较抽象，老师们创设了学生生活中各种情境，从现象到实质，有条不紊的布置了探究活动，运用实践探究的方法带领学生学习了大概念1的部分内容，即“生物体有一定的结构层次，能够完成各项生命活动”的相关知识，培养学的生命观念、科学思维和探究实践能力。
2.白树花、姹娜、王敏、乌吉斯古楞、孟根其其格老师分别讲授“病毒”、“细菌和真菌在自然界中的作用”、“人类对真菌和细菌的利用”、“尝试对生物进行分类”、“从种到界”课，利用视频讲解和经典科学实验的回顾播放，把抽象和微观的内容变得直观具体，引导学生充分联系生活实际激发学生探索新知的欲望，通过观察、思考、引发质疑的提问，让学生在自主探究中学习大概念2中的五个内容,即“生物可以分为不同类群，保护生物的多样性具有重要意义”中融合学习，主要培养学生的生命观念、科学思维和态度责任素养。掌握知识之外，还得到了思维的扩展，提升了科学探究精神。
三、深度交流研讨大概念教学
通过分组讨论，展开分析大概念所包含的各个重要概念和次位概念的逻辑关系和连贯性，总结出几点可操作性的大单元教学设计要点。
1.教师备课环节
要以新课标为准，挖掘其中逻辑顺序，分析新课标的课程目标，适度拓展将教学目标具体落实到学生核心素养上。创设情境尽量要贴近学生生活实际或引用科学重要研究成果，保证创设的情境真实而科学性，适合本单元探究或呈现新知识需要。充分利用
、影像资料、动画、相关的科学研究成果或实验操作，丰富教学资源精准服务于探究学习。课堂活动设计要做到学生主动思考并真实的参与过程，培养学生探究能力和科学思维。
2.课堂教学环节
无论线下还是线上课堂，按照大概念中知识布置要求，把各个次位概念教学内容合理安排到大单元教学中并适当拓展，保证整个大概念知识的连贯性、递进性和完整性。课堂要实现学生的“三学”，即做中学、用中学、创中学。灵活运用从自主学习到小组合作学习方式，发挥个体智慧到团队的大智慧，教学中要用到多种办法激发学生探究欲望，主动多参与到教学活动中。整个课堂中教师有效创设和谐民主的课堂氛围，重视师生的情感交流和学生之间的合作互助精神，尤其是线上课堂要善于诱发学生积极性，使学生踊跃连麦增加线上互动。精心设计强调自主学习和合作探究活动，如观察、调查、收集资料、实验操作、 测量数据并统计、项目式学习等活动，保证每个学生都能参与学习过程。
四、提高线上教学的高效性策略
1. 重视集体备课，凝聚合力，形成优质教学资源共同使用。避免无课件上课、只有教师的声音没有画面、没有重点讲解或强调、没有针对性地答疑解惑等。
2. 熟练操作教学软件技术。直播课或视频课（如钉钉视频会议模式师生都打开摄像头全程在线）上还加连麦，就会很好的把控学生的上课状态，有效增加学生线上互动，准确了解学生课上学习动态及时调整教学进度。
3. 教师授课时，保证要提前进入线上课堂，调试设备，教师露脸画面清晰可见，营造良好的上课氛围，统计学生进入课堂情况，使学生快速进入学习状态。
4. 根据班级学生学情可以借鉴使用国家中小学课程资源库的资源或下载利用各种优秀资源，提高线上教学效率，避免只提供现成的教学视频资源让学生观看。
5. 精心设计提问，激发学生思维，调动学生在评论区中积极主动的分享自己想法或答案交流，避免“满堂灌、填鸭式”授课或者教师只关注讲完不关注学生掌握的现象。
6. 教师要关注细节，规范完成常规教学的基础上，优化创设问题情境，适当布置简单实验操作等活动，培养学生的特殊有限的学习条件下照样能继续探究的精神。
本次教研活动采取线上模式，从大概念大单元教学要求出发，关注学科育人价值，关注发展学生核心素养，切实提高教师的专业水平与执教能力。同时针对疫情给教学带来的影响，进一步细化生物学科的课堂教学过程，开发利用学习软件，充分发挥其线上教学功能，达到了高效学习放在课堂上的目的。指导教师设计情境化问题驱动任务，在任务中达成核心素养的目标，使教师逐渐改变了传统教学方式的，为生物学课堂真正成为“教—学—评”一体化的课堂打下了基础。
转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号
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