地市报道 | 金华兰溪：“践行新课标，共研新教法” | 兰溪·龙游小学科学教学研讨（联谊）活动

兰溪·龙游小学科学教学研讨（联谊）活动

初冬盈画卷，层林叶尽染。为进一步贯彻落实小学科学新课标精神，增进两地学术交流、建设联系、增进友谊。2022年11月15日，兰溪龙游两地小学科学教学研讨（联谊）活动在兰溪市黄店中心小学举行。本次活动以“新课标理念下的教学设计能力的提升”为主题，由兰溪市小学科学教研员胡竹飞老师主持。

课堂展示

兰溪市黄店小学戚斌倩老师执教《热在金属中的传递》

本堂课创设了基于生活实际的“野餐”情境，并以此为主线索展开教学。由“如何安全地使用金属夹取煤炭”引入，抛出问题“热在金属中是怎样传递的”。在学生做出猜想后，教师引导其自主进行长时探究来验证猜测。在材料的选择上，教师巧妙利用了感温油墨的特性，使“看不见”的热变得直观化。通过“金属棒”、“金属圆片”线到面的递进探究，学生自然而然地发现“热传导”中热传递具有方向性的规律。由此学生的思维发展更具逻辑性，科学素养也得到螺旋式发展。

兰溪市锦绣育才小学马进荣老师执教《心脏和血液》

马老师从一张动态心电图导入，引导学生关注心跳的现象，通过医学解剖软件，直观地将人体心脏血管展现在学生面前，一目了然。通过模拟实验让学生体会心脏的工作，并与学生自测的心跳进行对比，引导学生关注心脏健康，启发学生树立健康生活的观念。

龙游县横山小学周建华老师执教《弹簧测力计》

本堂课处处体现着“以生为本”的课堂理念。课始，周老师让孩子们玩一玩弹簧，从中总结出弹簧“受力大伸长长”的特点，从而激发孩子兴趣。为了让孩子们像工程师一样思考，让学生说出自己心中的弹簧测力计所包含的结构，再通过对实物的观察和比较，深入认识了真实测力计的结构。本堂课，周老师安排学生直接使用弹簧测力计，将小组测量数据在黑板上公示、比较、修正，自己发现问题、纠正问题，让学生自主学会如何正确使用弹簧测力计。最后拓展制作橡皮筋测力计，实现课堂知识点的巩固和运用的同时，也提升了学生的动手实践能力。

龙游县雅村小学孙宁宁老师执教《斜面》

孙老师以“搬家新方式”引入课题，让学生理解斜面的概念，同时联系生活中的斜面。以骑自行车下坡为例，学生思考、小组实验、数据汇总分析，最终发现沿斜面搬运物体比直接提升更省力，且斜面坡度越小越省力。在拓展中，孙老师将理论运用到实际中，使学生发现螺纹密的螺丝钉坡度小，故而拧起来更省力。而盘山公路的曲折设计也是减小了斜面的坡度。

互动点评

在场老师随机抽签后分为四组，针对对应的展示课进行小组讨论，再由四位代表老师逐一对四堂展示课进行评价与分析。几位代表老师分享了各自对课堂实验的理解，对课堂实验的经典性和创新性的看法，引起了与会教师的共鸣，引发了激烈的思维碰撞。

讲座提升

接着，衢州市小学科学学科带头人余菊仙老师带来了以“基于小学科学教材的微项目作业探讨”为题的专题讲座。

余老师结合亲身的教学实践经历，为大家阐述了微项目化作业的由来、特点、展开形式以及实施过程中可能遇到的问题，并提出了相应的实施策略，如前置性评价量规、阶段性记录示范、自主性思路分析、协作性过程推进、针对性特色展评等。这些学习策略的合理运用，不仅有效推进了微项目化作业的实施，还实现了科学核心素养的稳步发展。

最后，余老师指出微项目作业设计要淡化知识性，强调实践性；摒弃固有性，强调创新性；设计结构化、实施多样化，让微项目作业发挥出更大的作用。

精彩观点

余菊仙老师就第一、二堂展示课进行点评。余老师肯定了老师们在课堂中创设生活情境、组织长时探究、关注学生科学表达、使用手机软件教学、有效展开实验教学等。同时，也建议老师们可以将创设的情境贯穿课堂始终，会更有结构性；将教学过程设计得更具逻辑性，让生活指导更具有情感。

兰溪市小学科学教研员胡竹飞老师就第三、四堂展示课进行点评并作微观点报告。胡老师肯定了老师们“以生为本”的课堂教学理念，提出了几点闪光之处，如课堂中深度联系生活，充分尊重每位学生并处理好差异数据，渗透项目化设计理念。

龙游县小学科学教研员赖瑞彬老师就“生本课堂”作微观点报告。赖老师向在场老师介绍了龙游小学科学的“雁阵”团队模式，同时指出科学教学应始终关注培养学生的核心素养，课堂中应把握深度，紧紧围绕“实验探究”展开教学，在课后测评时也应充分考虑测评中实践性的体现。

最后，胡竹飞老师对本次活动做了总结，充分肯定了上课老师的精心准备，与会老师的积极参与。胡老师评价本次活动准备充分细致、展示丰富多彩，交流互动有效。同时表达了对赖瑞彬老师和龙游小学科学团队的指导表示感谢，希望两地的交流能日益加深，两地老师可以更好地践行新课标理念，共同提升教学研究水平。

众行致远，研思同行。本次兰溪龙游小学科学教学研讨（联谊）活动促进了老师们的专业成长，也促进了两地科学教育的交流和发展。我们将继续深入学习，不断躬身实践，紧跟时代步伐，以“新课标新理念”为导向，不断研讨优化课堂，在科学教学道路上不断砥砺前行！

来源：胡竹飞名师工作室

转自：“小学科学教学”微信公众号

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