居家网课期间，在缺少面对面互动的情况下，作业成为我们把握学生学习状态的重要窗口，也是学生理解学习内容的重要途径。在线教学除了上课形式发生改变，收发作业的方式随之而变。网课已进行一段时间，学生的听课状态依然难以掌握，作业完成质量令人堪忧，未交作业的队伍也“日益壮大”，为此我绞尽脑汁，想了五个方法让收作业不再困难。
01
诲人不倦
网课之初，我便对学生日日渗透按时完成作业的种种好处，“高质量的作业可以有效内化当节所学。同时，这不仅是一种好的学习习惯，也是自律的表现”。在我校30+5+15的上课模式中，我总会在5分钟课堂总结时不知疲倦地跟学生“唠叨”一会儿，我相信长时间的正向引导和建设一定会对较为自律的学生起作用，毕竟摆事实、讲道理是最有效且令人信服的沟通方式。
此外，仅仅依靠每节课五分钟苦口婆心是远远不够的，还要抓住一切可利用的机会，比如家校本。在利用家校本发布作业时，我会详细添加作业要求或在结尾处以轻松愉快的口吻附上鼓励式话语。
后来，为了增加同学们的积极性，我干脆用
取代了文字，发现更受同学们的欢迎，作业上交量有了明显提高。
02
倾耳注目
要想顺利收作业，老师必须坚持每日仔细检查、批改以及反馈。这会让学生不能不认真做作业，不得不交作业，不敢不交作业。我会在设置家校本时添加条件——必须上传
或视频，根据布置作业的需要进行调整，如此就不会出现要求上传视频时，学生滥竽充数上传了
。
利用圈画功能批改
作业，让学生一目了然作业中出现的错误。批改视频作业时较为耗时，由于视频较大，加载很慢，我会使用手机和电脑同时批改，一部设备批改一个班，加载的间隙穿插进行，总之是眼耳并用，不放过每一份作业。
严格地要求，一定离不开细致的过程，让学生无地儿可懒、无漏洞可钻。碰到敷衍了事的作业，坚决予以打回，并附加打回原因让学生及时整改。
不得不说，优秀的作业真的会让屏幕前的老师满满的惊喜，忍不住称赞“完美”！
03
坚持不懈
我会每天严格坚持反馈作业的完成和未完成的情况，将未完成学生的名单截屏公布在班级群里，由于会有多个老师在群里“催作业”，为避免学生的不满情绪和引起亲子矛盾，我只选择晚上九点半之后公布一次名单。九点之后学生结束晚自习，而家长结束一天的工作，这个时候看到班级群的名单也有充分的时间和精力督促学生完成作业，发挥家校合力。同时，催作业也是个技巧活，灵活使用幽默的语言，既可以让作业交全了，也保有师生和谐的关系。九点半后的催促，从起初两个班大概十几位同学，到目前我的7班完全不用催了，只剩8班七、八个“困难户”。
其它时候，每天上午九点半上完英语课后，两个班大约共有四十位学生可以在规定的练习时间内提交作业。这部分学生学习有效率，作业完成质量很高。其余同学都依赖中午或者下午的自习时间，有拖拉的习惯，所以需要时不时在班级群里进行提醒。我会在下午五点之后在班级群里再提醒一次交作业，并且发现这种毫不松懈的反复催促对于有拖延症的学生来说真的很有效果。
04
推波助澜
每天在群里告状是不行的，时间长了，不仅家长脸上挂不住，学生也会“疲”了，还容易引发师生矛盾，坏处多多。网课不同于日常教学，需要更大力度的表扬，才会充分调动学生的学习热情。要想让学生在家里也比着学，就需要老师用智慧进行助推。
上周五的时候，我把周五与周末的作业直接布置给了学生。由于任务堆在了一起，内容就显得零碎，我还提醒学生不要都堆在周末一起完成，不然最后会敷衍了事完成。星期五下午的时候，在好奇心驱使下，我翻了下家校本，意外发现每个班大概有八位同学已经提前完成了周末作业。我点进去查看，发现不仅提交快且完成质量高。于是我专门下载了最先提交的两份作业（这俩学生都是学霸），把这两份视频作业发进了班级群，然后对两位学生进行大力、细致的表扬，同时也鼓励其他同学要力争上游，不能落后。这两个集体的学生，大部分是较有上进心的，也具有一定的自律能力，我要做的就是在班级群里不断地“煽风点火”，既激发家长的攀比心，及时督促自己的孩子，也让那些有上进心的同学产生适度的压力，从而形成你追我赶的学习氛围。
05
各个击破
针对于多次作业未上交或者作业质量不高的同学要采取更加灵活的方法。这些学生在学习方面原本就吃力，究其原因，这几位学生基础程度比较差，而作业的难度已经远远超过了他们所具备的英语能力。他们完成作业确实有困难，我一般会采取单独联系的方式，约定个特定时间，让学生主动联系我，一方面让学生明白学习应该是自发主动的行为，另一方面通过细致沟通，了解其学习和作业情况，询问其困难，然后根据其学习程度进行任务减半，或是帮他制定本周任务完成计划。
网课考验着学生们的自控能力，挑战着学生们的习惯养成。同时，也迫使教师加强对网课课堂的研究，更加重视家校沟通。总之，无论遇到怎样的困难，我相信办法总比困难多。屏幕前的学生们也许因为作业形式过于机械，欠缺完成的兴趣；亦或是今天作业太多，没有时间完成？所以，如果你的学生也存在交不上来作业的情况，不要泄气，要多措并举，多方发力。就像被海水冲到海边的贝壳一样，能捡起一个就扔回一个，扔回一个就挽救一个。长此以往，前行的队伍就越来越壮大了。当然，作为老师，我们也需要反思，反思我们自己在布置作业的时候，是否统筹考虑了作业完成的时长和学生拥有的自习时长。如果是我们自身的原因，有则改之无则加勉。教学相长，我们一起共赴这段特殊的时光吧！
单育萃，郑州市第五十八中学英语教师，南京理工大学研究生，从事教育工作6年，高新区优秀教师，多篇教科研论文获得郑州市二等奖和高新区一等奖；单元整体教学的践行者，2021年5月曾代表学校英语组参加郑州高新区与重庆南岸区的同单元异构活动。教育主张是“用英语的音符启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界”。
转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号
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