如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。
——【苏】苏霍姆林斯基
初冬暖意浓，教研正当时。为进一步推动课题研究工作有效、深入地实施，提升课题的研究质量，提高教师的教科研能力，也为了更好地发挥工作室在学校教研活动中的示范引领作用，薛小丽初中语文工作室于2022 年 11 月 17 日下午在学校二楼语文工作室开展了主题研修活动。
本次活动由工作室主持人薛小丽校长主持，中心校业务负责人、工作室全体成员、校级课题组成员以及新加入的市级骨干教师培育对象张璐老师共20余人，共同参与了本次活动。
本次活动共有三个环节：
第一环节 工作室课题中期汇报
2022年3月，由工作室申报的课题《部编版初中阅文教材自读课文教学策略研究》获市级学科带头人工作室1+1专项课题立项。开题以来，我们按照课题研究安排，有计划、有步骤地开展各项工作，截至目前，取得了一些阶段性的成果。
1.张晓桃老师做中期汇报
首先由课题组核心成员张晓桃老师进行中期汇报。她结合PPT对课题研究前期各项工作的开展情况进行了回顾和总结，又从课题研究的进展情况、课题研究取得的阶段性成果、采用的主要方法和措施、存在的问题或不足、下阶段研究计划及主要措施等方面进行了汇报交流。
2.工作室成员畅谈收获
彭文文老师：
课题研究为我的课堂教学真正助力。通过近期的网络学习、集体研讨、课堂实践，在自读课文教学理念和方法上都有了很大的转变和提高。课堂上敢于放手，充分激发学生的自主学习意识，让学生在自主阅读实践中学会思考、积累、运用，提升学生语文学科素养。虽然效果还未达到最佳，但只要在尝试、实践、研究的路上，相信一定能嗅到教学路上的一路花香！
侯思媛老师：
在课题研究的过程中，我最大的收获是学会了思考。在参与课题之前，对待自读课文要么是字斟句酌的“讲读”，要么是放任自流的学生“自读”，但是现在我学会了借助旁批和阅读提示设计自读课文的教学思路，思考如何才能让学生真正成为自读课文的主人。
姚文敏老师：
通过课题研究，我明确了自读课文教学的教法不同于讲读课文，应该突出自读课文的特点。自读课文更应该充分发挥学生的主观能动作用，提升学生的阅读分析能力，通过导读、自读、质疑、点拨等方式，组织学生走进文本，获得阅读体验，提高阅读能力，从而提高自读课文的教学质量。
陈楠楠老师：
在此之前，我自己已经参与过也主持过课题，今年作为工作室的一员，虽然不是课题组的成员，但是我同样参加了课题组的各项活动。通过这些活动，我更加明白了课题源于课堂、源于教学、源于学生，尤其是在自读课文教学方面，学到了很多经验，这对我今后的语文教学有着很好的指导意义。
3.专家指导性发言
专家组对课题的前期工作给予了充分的肯定，并对下一阶段的工作提出了指导性的意见。
4.课题负责人总结
课题负责人薛小丽校长对工作室各位成员勤于学习、勇于成长的做法表示肯定，并希望所有成员今后能按照课题研究计划，踏踏实实认认真真做好每一件事，做到理论与实践相结合，让课题研究更好地服务于教学。
第二环节 课题研究专题指导
教而不研则浅，研而不教则空。作为一名教师，不仅仅是个教书匠，还要努力做一名科研型的教师。为了让课题研究更好的服务于课堂教学，薛小丽老师对两个校级课题组成员进行了专题指导。她从做课题的程序、如何选题、如何进行课题申报、课题研究的各个节点进行了指导，并结合近几年自己进行课题研究的经验，详细指导两个课题组该如何填报课题立项申评表。与会教师听讲专注，收获颇多。
吕欢欢老师：
今天听取了薛校长关于《走进课题研究》的分享，收获颇深。之前很迷茫，听了她的分享以后，我明晰了做课题的程序，如何选题，课题的立项申请表如何填写以及在做课题中应该注意的各种事项，为我接下来课题研究工作的展开提供了很好的思路，让我对课题研究的开展也更有信心。在做课题研究时，我会做好计划，合理安排分工，注重过程，让课题研究的成果切实为我们的教学工作服务。
王转霞老师：
教师的这条路还很长，教师能力的表现不仅仅在课堂上，也可以在科研上。新教育形势下，一线教师只停留在教的层面，会影响专业知识的充实，专业技能的发展。一定要在教的同时尝试去做教育教学等方面的研究，在研究中提升理论，在研究中努力打拼，在研究中收获智慧。今天参与了薛校长分享的《走进课题研究》专题指导，让我发现课题研究离我一点都不远，就在身边。我要从现在开始去弥补课题研究方面的遗憾，静心走进数学课题研究，让自己不断进取，不断提升，适应新课标下的初中数学教学。
何军伟老师：
参加工作以来，忙忙碌碌，很少静下心来思考。面对新课程改革和新课标的实施，我也想多一些思考，多一些时间，让自己慢慢地向科研型教师转变。无奈力不从心，一直在迷茫中。今天薛校长的专题分享，犹如及时雨一般，两节课的时长在专注中显得轻松自如，薛校长深入浅出、鞭辟如里的讲解，让我脑子里的轮廓逐渐清晰，受益匪浅！
张璐老师：
今天下午，有幸参与并认真聆听了语文工作室的中期报告与课题研究专题讲座，我深刻体会到教研教改的魅力与重要性，一人不如二人计，二人同心上天去。希望在这一年的参与中能够学他人之长补己之短，同时能滋养改良自己的课堂。
其实，课题研究并不神秘，它就是发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的一个过程。在平时的教育教学中，我们要注重培养自身的“问题意识”，在教育教学中寻找问题，在实际工作过程中进行研究。在课题研究过程中，要多关注研究过程的计划、实施与反思。通过不断地尝试，更新教师的教育教学思想和行为，使教师在反复的研究、应用中不断成长，由“教书匠”向“科研型”教师转变。
实践Dream
聆听思悟，如沐春风暖意；
纸上学来，更待以身躬行。
第三环节 骨干教师培育对象展示
张璐老师年轻，富有活力，对自己的专业成长有着明确的规划，今年被确定为三门峡市骨干教师培育对象。根据上级安排，她依附于薛小丽初中语文工作室进行为期一年的学习培育，在今天的活动中，她从个人的优势和劣势、发展目标及具体措施几个方面分享了自己的年度成长计划。
她说，希望在参与薛小丽语文工作室这一年的学习提升过程中，能够不断提升自我、超越自我，成为更好的自己。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。希望今天与会的全体人员以前瞻的理念，科学规划自己的专业发展之路，潜心研修，争做学习型、研究型、专家型的教师，不断丰实自己的教育人生。
转自：“薛小丽初中语文工作室”微信公众号
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