注重科学探究，突出问题导向，发展核心素养—青岛市初中物理学科27年研究成果“四层五环节教学模式体系”应用暨市北+即墨联合教学研讨

2022年11月9日，青岛市初中物理学科27年研究成果“四层五环节教学模式体系”应用研讨会暨“区际间（市北+即墨）联合教学”研讨会线上活动成功举行。青岛市教育科学研究院初中物理教研员王㺸老师、各区市初中物理教研员及全市初中物理教师通过钉钉群参与了线上活动。本次活动由即墨区初中物理教研员于永湖老师主持。

第一环节：青岛市交流课

首先，市北区青岛弘毅中学的许战强老师出示了青岛市交流课——《透镜》。整节课的设计采用了青岛市初中物理“四层五环节模式体系”“小循环多反馈教学模式”。许老师通过让学生回顾已经学过的光学现象，以及生活中常见的现象引入本节的课题——透镜。在课堂教学环节，许老师充分将课堂与日常生活中的现象相结合、理论联系实际、加强直观教学，逐步让学生学会理解和应用已有知识，通过开阔学生视野、扩大学生知识面，使学生更好地理解透镜。在探究透镜对光的会聚、发散作用时，采用“透镜式教学模式——小问题串模式”将探究的问题转变为问题串，教师不断地在凸透镜与凹透镜之间变换角色，将学生的思维当做“光线”，使学生呈现“发散思维”与“会聚思维”的交替状态，将教学过程变为创造性思维的过程。整节课，许老师注重对学生情绪的调控、探究实践的运用和学习方法的引导，为大家呈现了精彩的课堂。

第二环节：青岛市公开课

接下来，由即墨区第二十八中学的宋丽丽老师出示了青岛市公开课——《光的反射》。整节课的设计采用了青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”、“小循环多反馈教学模式”“和谐互助教学模式”，并运用“中国古代科学家方法探究模式”引领具体探究过程。课堂伊始，宋老师通过当下国家倡导“节能”入手，举了一个例子“汇丰银行楼顶的反光装置”引入新课，将节能意识渗透在课堂教学中，也让学生感受到学好物理就能更好的服务于社会，体现了从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。课堂中运用宋代水利专家高超：“缺点-分步探究模式”通过设计实验、观察现象、得出结论、进一步分析实验现象一系列教学活动，充分发挥学生的主体地位，培养学生的核心素养，激发学生对中国传统文化的敬仰，增强文化自信。在探究镜面反射、漫反射环节，宋老师分别演示了镜面反射和漫反射，让学生亲身体验了两种反射的不同。最后在交流光污染环节的末尾，宋老师对学生提出“如果将来你成为了城市的设计者，请你为老百姓设计有利于身心健康的居住、生活环境，使人们远离光污染”的期待，增强了学生的环保意识和责任感。在最后“补”的环节，宋老师结合2020年疫情发生以来，我们不得不多次进行线下上课这一现象分析出光纤通信的重要性，让学生体会到了科技带来的巨大力量，树立了学生的科技强国信念。

本次教研活动的成功举行，推进了新课标的学习和落实，以及运用“中国古代科学家方法探究模式”启发学生思维、践行新课标、弘扬传统文化精神。使老师们对青岛市初中物理“多层次教学模式体系建构研究”有了更加清晰的认识和理解。相信老师们在今后的教学中，可以更好的运用青岛市初中物理“四层五环节”教学模式体系设计课堂教学，发挥物理课程独特的育人价值。

青岛市即墨区第二十八中学

即墨区初中物理学科

青岛市初中物理学科

2022.11. 11

转自：“青岛市初中物理微教研”微信公众号

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