筚路蓝缕，宏规大起
春芒复生，时光留迹
百十年立德铸魂，启智增慧
百十年敦学笃教，行稳致远
春风浩荡满目新
且持梦笔书奇景
日破云涛万里红
扬帆奋进正当时
百十芳华 诚恕育人
“青松寒不落，碧海阔逾澄”，时间的长河奔腾不息，百十年的行进路上，一代代启秀人同时间赛跑，同历史并进，在奋斗中定义人生，在时间的刻度上标注不凡的印记。
挺立潮头 登高望远
理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。崇高的教育理想信念，是启秀一路走来始终高擎的不熄火炬。岁月为证，奋斗不止。百年树人，于春风化雨中谱写育人佳话；满卷书香，于薪火相继中氤氲杏坛芳华。
岁月不居
时节如流
大潮奔涌 长风浩荡
百十启秀 红日东升
本期来稿——葛云程
《有动力，没压力》
(
作者简介
葛云程，原启秀中学高中部语文学科组长，现为南通大学附属中学语文老师。
有动力，没压力
有动力，没压力
——回忆我在启秀中学的一段经历
我的工作经历其实很简单，也就分为三个阶段。我现在是南通大学附属中学的老师，以前是启秀中学的老师，再以前是兴仁中学的老师。兴仁中学是我高中的母校，我大学刚毕业就到兴仁中学工作，在那里我工作了八年，刚入教坛，甚是懵懂；2013年，我进入刚刚建立的南通大学附属中学，迄今工作了10年，现在已经是一名年届花甲的老教师了；而从1995年到2013年，这中间18年最美好的时光，我是在启秀中学度过的。正是在这里，在一个当时面积只有18亩大的校园里，我遇到了一些让我至今难忘的领导、同事和学生，在他们的指导、帮助和促进下，我不断成长，走向成熟，也深切地体会到启秀中学这个群体确实是一个优秀的群体，在这里工作让人感到压力虽有，但所有的的压力都能转化为动力。
95年，我刚进入启秀中学时，启秀中学是一所高中、初中兼有的学校。我刚刚由农村学校调入城里的学校，一切都那么新鲜，又令我难以适应，但学校领导蒋晓东校长、成达如主任等却充满信任地把高一6、7两个班的语文教学工作交给了我，其中的高一7班还是重点班，这个班集中了那一届最好的学生，除我外，这个班的其他任课老师全都是学校王牌教师，我记得数学老师是教导主任陆健老师，英语老师是学科组长朱建昌老师，物理老师是学科组长王宗渠老师，化学老师是后来担任学科组长然后又调入通中的张雨菲老师等等。如此大的压力，让我喘不过气来，我想要换个班级，因为我担心辜负了领导的信任。这时候，成达如主任耐心开导我，让我不要有压力，只要认真努力，一定能把事做好。于是，我只能把压力变为动力，每天自己埋头钻研，查阅资料，仔细思考，认真备课。遇到问题，再向当时语文学科的一些同事请教，如语文学科的组长毛鑫泉老师、葛增玮老师，还有罗飞老师、凌永成老师、祁国斌老师等都给了我很大的帮助。正是这段经历，让我对教材中的每一篇课文都可以说烂熟于胸，甚至许多课文都能背诵出来，因而我的教学水平不断提高，也得到了领导的认可。后来又重新分班调整，并文理分科，到高三时，我教3班和5班，这两个班的语文在高考中都取得了很好的成绩。
刚刚送完98届的学生，我准备好好休息一下，学校却在暑假中打来电话，要我到学校开会。到学校后，当时抓教学的张祖荣副校长告诉我，要我继续担任高三教学工作，而且还是两个班，高三1班和高三7班，其中7班是重点班，1班是文科班。我记得当时的7班配备是很强的，除我外，数学老师兼班主任是学科组长吴裕良老师，外语老师是后来担任学科组长又去了通中的刘莉莉老师，物理老师是后来做教导主任然后又去了上海的王金铎老师，化学老师是后来做学科组长的张林健老师。我感到担子如此之重，压力如此之大，但我也只能把压力变为动力。好在当时与我同轨的有我们语文学科组长毛鑫泉老师，遇到问题去请教，他总是尽力予以帮助。毛鑫泉老师学养深厚，作风踏实。他有一些用得很久、似乎很古老的工具书，遇到什么疑问，他从不妄下结论，总是有条不紊地翻开这些工具书，慢慢查找，直到找出依据，才有理有据的地解释给我们听。记得有一次高三模拟考试，语文考完后，我们还没有拿到标准答案，学校要求利用其他科目考试的空隙时间先讲试卷，我们这些年轻教师都感到有困难，但只见毛老师一个人伏在办公桌前紧皱眉头做了整整半天，然后跟我们讲起了答案。等到我们拿到标准答案后仔细一看，居然只有一题有误差，如此高的正确率，不由我们不深感叹服。
99届送完后，学校又安排我继续教高三两个班，而且还要担任高三备课组长。我又感到巨大的压力，坚决不同意做备课组长。这时候，明鸣老师说：“不要怕，年轻人就是要挑担子，我们都会尽力支持你的。”葛增玮老师也说：“小本家啊，我们知道你语文基本功不错，好好干，我给你做后盾。”老教师的话让我信心倍增，感觉浑身充满了动力。我记得那一届我教的高三两个班是3班和4班，3班的班主任是陈明华老师，4班班主任是周蒨老师，这两位老师都是物理老师，工作认真负责，班级管理到位，很会做学生工作。记得4班有一位同学叫葛文宗，学习不太认真，有一次甚至跟学校值班的领导差点打起来，周蒨老师就主动家访，多次与该生交谈，做思想工作，最终使这位同学转变了思想，成为一个勤奋好学的学生，后来考取了警官学校，成为一名光荣的人民警察。多年后，我遇到了葛文宗，才知道他已经在南通监狱担任了科长。这样的转化自然离不开启秀中学这些优秀老师的教育。
2001届，2002届，我又继续留在高三，送了两届毕业班。
2003年，学校安排我担任语文学科组长，领导把语文学科的重担交给了我，我又感到了巨大的压力，深怕自己能力不够而使这么一个大学科拖了学校的后腿。虽然想撂担子，但现实已经不由我打退堂鼓了。而后来的很多事证明我的担心是多余的，因为在这里有很多好的领导，好的同事，还有好的学生，他们可以让我所有的压力都变为动力，能够让我把所有的事情都做好。记得2003年南通电视台组织了一次电视征文大赛，征集学生作文，然后择优选择一些作文拍成电视片来宣传南通，弘扬南通文化。我在学校领导支持下，组织学校所有班级参加了这次活动，所有的语文老师也积极配合发动学生参加。在班级初评的基础上，我选出了初高中各两篇参加市里评选，最后，汤亚梅老师指导的一篇《前后·左右》的作文获得大市第一名，也是初中部唯一的一等奖，江力荣老师指导的《老街·臭豆腐》获得高中组第二名，另外初中部还有一篇获得三等奖，收获颇丰。这些作品均被拍成了电视片，这些作文的小作者也作为主演登上了荧屏，得到了锻炼。记得我跟成达如校长应邀到群艺馆参加颁奖仪式并试映时，成达如校长异常高兴，他说以后就应该多组织参加这样的比赛。在领导的鼓励下，在大家的支持下，以后我又组织学生先后参加了江苏省网络作文大赛，江苏省中学生与社会作文大赛，邮政储蓄杯书信大赛，韬奋读书节征文比赛等，均有不错的成绩。如首届江苏省网络作文大赛，我校多名同学获得省市的奖项，我校也获得了优秀组织奖，又如韬奋读书节，顾琳同学获高中组二等奖，刘佳斯敏同学获初中组一等奖等
2005年，江苏省开始了新一轮课程改革，我被学校委派到南京在江苏教育学院参加了培训，回来以后，我就带领高一的老师投身到新课程中。记得当时启秀中学和原西公园中学刚刚合并，初中部在原启秀中学校区上课，而我们高中部则在原西公园中学校区上课。新的环境，新的同事，新的课程，这些新的东西都需要我们去慢慢摸索。当时和我一起教高一的老师要么是刚工作不久的新手，要么是我还不很熟悉的原西公园中学的老师，像易睿、唐倩怡、江力荣、陈玲、卞正、江燕、朱丽艳等，但我们心往一处使，群策群力，除了上课的老师，办公室里经常是坐得满满的。学习新课程理念，研讨苏教版教材，探讨新的教法，终于大家慢慢适应了新的课程。经过三年的努力，这一届在高考中也取得了较好成绩。正如当时抓教学的陈育彬校长所说：“语文在高考中保持了较高的贡献率。”
我在启秀中学这些年共经历了四任校长时期，1995年到1999年是蒋晓东校长，蒋校长是教语文出身的，文才特好，作报告从不用稿子，但是引经据典、深入浅出、文采斐然，听报告的人都不觉得时间的流逝。蒋校长管理学校非常民主，凡是涉及到学校老师非正常的课务变动都要找相关的老师交流，耐心说服，老师们也都会轻松愉快地接受工作，从未听说有老师对学校的工作安排有怨言。蒋校长还尽力改善教工福利，在他的努力下，启秀中学成为当时市区福利最好的学校，老师们都为自己是一名启秀中学的老师感到幸福。1999年，学校一把手换成了成达如校长，成校长抓教学是一把好手，不仅善于倾听大家意见，点评工作、教学都是一针见血，还特别善于给老师们减压。记得有一次，成校长参加高三模拟考试质量分析会，等备课组长们都发完言，成校长做总结，他说：“大家分析得很到位，说得很好，我相信在大家共同努力下，高考一定会取得好成绩。当然，即使考得不好，责任在我，你们的奖金照拿。”于是大家哄堂大笑，质量分析会就在轻松愉快的氛围中结束。那年高考，启秀中学也考得很好。2005年，学校校长换成了施伟，施校长是一位特别能掌握大方向的校长，人也特别幽默，而又接地气。他把学校的具体事务都交给手下的人负责，自己思考学校大的方向性问题。于是，老师们、同学们都经常可以看到一位裤管卷到膝盖上面的、精瘦的老人一脸愁容地坐在银杏树下，唯有当某位老师从他面前经过，与他打招呼时，才可见他的脸上抹过一丝笑意，过后又继续一脸愁容地坐在那儿，仿佛总有想不完的事情。而这样的管理方式也特别见效，在他的精心管理下，学校初中部成为市区的一张王牌，高中部也经常是局直高中教学质量一等奖的赢家。后来，学校校长换成了张晓冰，张校长原来在南通一中工作，不仅业务水平很高，是江苏省特级教师，而且活动能力也很强，记得启秀中学100年校庆，在张校长的统筹安排下，校庆活动搞得隆重而热烈，令人难忘。
回首那些年在启秀的工作经历，许多领导、同事、学生的音容笑貌历历如在眼前，他们关心我，帮助我，支持我，催我奋发，促我上进，让我能顺利克服生活、工作中遇到的困难，使我终身难忘。我只感到：在启秀，没有压力，只有动力。
启秀校友 葛云程
本期来稿——葛德均
张謇育人理念在基础教育的校域实践
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作者简介
葛德均，江苏南通人，1963年出生，中学高级教师，南通市学科带头人，江苏省作家协会会员，著有《语文教育散步》等。
张謇育人理念在基础教育的校域实践
张謇育人理念在基础教育的校域实践
——以江苏省南通启秀中学为例
在江苏南通，中国近代实业家、教育家、清末状元张謇先生创办了各类学校，启秀中学是其中一所初为商业教育后转为基础教育的学校。近年来，启秀中学以张謇育人理念为指导，构建富有校域特色的育人体系。
一、育人内容：以德为先，忠信勤俭
《张謇全集》提出:“德、智、体、群四育，自为社会成德之基。” 这正是张謇先生对学生全面发展的境界提升与高度概括，这样把“德智体群”四育并举的育人理念，与我们现当代教育所说的“德智体美劳”全面发展的思想是一致的。张謇先生在启秀中学建校之初，曾亲题“忠信持之以诚，勤俭行之以恕”的校训，也恰恰是“德”的具体体现。因此，启秀中学秉持张謇育人理念，全面关注学生成长，围绕“忠”“信”“勤”“俭”展开德育工作，打造系列精品活动，形成校域育人的品牌效应。
1.忠于祖国，有大爱之心
为了提升学生的核心素养，开展“大爱”主题系列活动。初一向国旗宣誓做合格中学生，初二少先队离队暨新团员入团宣誓、社会实践活动，初三百日誓师、学业初成毕业典礼等精品仪式活动，以及向社会奉献爱心、与孤寡老人结对服务、“情系学子”助学慰问等活动，彰显“大爱校园”的特有魅力。
2.信于社会，有人初之心
为了提升学生的正能量，开展“诚恕”主题系列活动。素质养成手册、校园之星评比、诚恕志愿者服务队、诚恕事迹评选、诚恕读本编辑、“我错我改”诚恕故事演讲、我为学校发展献计等，将社会主义核心价值观教育，与弘扬启秀中学“诚恕”校园文化密切关联，相辅相成。
3.勤于自主，有自律之心
为了培育学生自主管理能力，开展“自能”主题系列活动。建立健全倡导文明礼仪岗、检查文明监督岗、扶弱助学爱心岗、志愿服务志愿岗等学生自管岗位，切实发挥学生的主体作用。自由选择、自主招聘、协助辅导老师自主管理，提高社团的质量水平与影响力。
4.俭于生活，有朴素之心
为了培育学生节俭与勤奋的生活习惯，开展“实践”主题系列活动。在深入生活和实践的过程里，认识社会、感受世界，提升自己的生活能力。开展“争做厨房小明星、争当劳动小达人、争创理财小能手、争成发明小天才”等评比以及校园科技节、艺术节，帮助学生铸就自我创造、节俭创业的品质。
二、育人方式：生本情怀，诚恕与共
启秀中学教育文化的精髓，实际上就是张謇校训中的“诚恕”。《说文解字》云：“诚，信也”。《中庸》曰：“诚之者，人之道也。”“诚”的本意是诚实、真诚，也是实实在在、实事求是之意。从育人角度看，“诚”也应该是一种育人的方式。只有实实在在、实事求是地育人，并且通过这种实实在在、实事求是的方式，才能认识真实的自己、认识真实的他人，认识真实的世界。这就是张謇校训的核心要义，我们要有真正的忠信，就必须在内心秉持真诚与诚实。《说文解字》又曰：“恕，仁也。”《贾子道术》云：“以己量人谓之恕。”《论语》中也有“夫子之道，忠恕而已矣”的说法。可见，“恕”的本义是体谅与恕道。与“诚”一样，从育人角度看，“恕”也应该是育人方式。只有本着体谅与恕道，并且通过这种体谅与恕道，方能正确对待自己、正确对待他人、正确对待世界。“诚”与“恕”者，既为二，亦为一，诚恕与共，方为达己达人之道。
诚恕育人，要求每一位教师以宽厚的生本情怀和坚定的实践自信，真心尊重每一个学生，诚意包容每一个学生，对不同学生的差异，以一颗真诚的心，去正确区分对待，从而促进学生的思品、言行、习惯、心理、学法等诸方面的自能发展，进而成为适应社会各方面需求的人才。
1.作为育人方式的“诚恕”，首先体现在培养学生的学习品质：脚踏实地，不甩虚招，教会学生学会学习。
启秀中学提出“四会”的要求。一曰“会”读书，就是让学生自主读书，并逐步掌握“圈、点、批、画”等方式，去做好读书笔记，用日记、随笔等方式，去做好生活笔记，用卡片、摘录、串联等方式，去做好资料收集，以此形成良好的读书习惯，提高学习能力。二曰“会”听课，就是让学生逐步掌握听课的技巧技能。课前，针对不同的学科、不同的内容、不同的层次，落实不同的预习标准；课中，积极动脑，主动参与，事半功倍，提高听课效率；课后，及时复习与巩固所学知识。三曰“会”思维，就是让学生通过比较、归纳所学的内容，概括事物的本质和规律，进而提出问题并解决问题，形成系统的知识，进而运用所学知识和方法获取新的知识。四曰“会”计划，就是让学生根据学科特点制订出学习计划，根据自身特点选择适合自己的最佳学习方法，合理安排作息时间，合理协调各学科的学习，养成周密、细致的好习惯。
2.作为育人方式的“诚恕”，其次体现在对学生的评价机制：实事求是，尊重个性，注重“综合评价”的育人功能。
启秀中学讲究用不同的标准评价不同的学生，从而让每一个学生都能够体验到进步的快乐，让每一个学生都能够感应到成功的召唤。首先是推行考核改革，用不同的标准，去恰如其分地评估学生，允许学生自选标准，鼓励学生自定标准。其次是提倡教法探新，区别对待不同学习状态的学生。一曰“补”：个别辅导开小灶，班级重组添佳肴，集中会诊寻缺憾。二曰“促”：你不愿学我来引，兴趣小组建起来，挖掘潜能求发展。三曰“提”：校本课程升华径，特长尖子最佳路，指点迷津助成长。再次是在激励机制上，设立“显著进步奖”“转化突出奖”，进而由“学”上升到“会学”的境界。
三、育人目标：道德优美，学术纯粹
古语云：“人者，天地之仁也。”教育应该不仅培养适应社会广泛需求的普及性人才，而且也要打造高品质、能力强、引领性的精英。不追求卓越的教育，不是最成功的教育。什么样的人称得上卓越人才呢？张謇先生有前瞻而精当的主张，那便是《张謇全集》中所说的“道德优美，学术纯粹。”“首重道德，次则学术。”就是说要有高尚的道德，要有精通的学术，并且第一指标是德，第二指标是才。《张謇全集》还有这样的话：“国家思想，实业知识，武备精神三者，为教育之大纲。”这是张謇为师范学校制定大纲，其实也适应基础教育。所谓国家思想，就是说教育要体现国家利益，教育出来的人要爱国；所谓实业知识，就是培养具有专业知识的行家里手；所谓武备精神，就是教育者和受教育者要有强健的体魄，如果外侮入侵，不仅有抵御的精神，还要有抗争的能力。我们认为，“道德优美，学术纯粹”的卓越人才，体现在对“教师”和“学生”二者的精心培养上。
1.即得经师，亦求人师
张謇主张并构建尊师重教的激励机制，认为“一国之强，基于教育。”“经师易得，人师难求。”因而张謇任人唯贤，用人一端，礼遇名师，打破地方观念甚至打破国家界限引进师资，京都名师王国维、古文大家朱东润、博物名流师曾、戏剧家欧阳予倩、日本教育家西谷虎二、西方教育家杜威等，都应邀南通讲学。《张謇全集》曰：“鼓励习师范者，使有乐从教育之途。”“明定出身”，“厚俸励恒”，就是说要让为师之人，名利双收，乐于从教。张謇这种“师资第一”的育人理念，从根本上把握教育的基本规律。
启秀中学一如既往地抓好教师队伍的建设，打造优秀教师群体。首先是“生态梯队”建设，切实推动教师专业成长，形成优秀人才的聚变效应；其次是“名师引领”工程，充分发挥全国著名特级教师李庾南的示范作用，采取“学科内”青蓝工程、“跨学科”青蓝工程、“一带一优化”青蓝工程、“一带群普惠”青蓝工程等多种形式，创新并成熟李庾南教育流派；再次是“校本培训”与“走出去”相结合的战略，一方面科学规划并实施名师周周讲坛，另一方面选派培养对象，到其他名校或联袂学校跟班学习，切实提升广大教师的教学技能和专业素养。喜看今日之启秀，正高级教师、省特级教师、省作协会员、市学科带头人、市骨干教师、市教坛新秀等各批次优秀人才，层出不穷，竟达百人余。
2.启秀学子，登堂入室
《“启秀”教育文化研究》是启秀中学申报并成功结题了的一项南通市“十一五”教育科学规划重点资助课题。课题研究者把启秀中学的教育文化概括为“诚恕惟启、博约成秀”。“启秀”文化溯源，当追自陆机《文赋》中“启夕秀于未振”的警言。“启”即开导的意思，“秀”就是开花抽穗。启秀人把这移用到教育事业培养人才上，浓缩成了“启秀”两字，就是要帮助未振之“秀”早点“启”开。从教育文化角度看，“启秀”就是探寻切实可行的各种教育途径，培基础，储能源，努力培养适应社会需求的人才，这体现了教育的精髓与核心。张謇先生早有深邃的“启秀”育人主张，《张謇全集·正告南通自立非自立各学校及教职员》中说：“私意谓国家无穷之希望，兆于学生。”“士成士，农成农，工商成公商，进而为持廉尚此之议士官吏，推而为有勇知方之海陆军人。人皆有学，学皆务实，秉礼以自处，明义以处人。”张謇先生在另一篇演讲词中期待：“将来毕业后，为农者必蕲为良农，为工者必蕲为良工，为商者必蕲为良商。”启秀中学正是遵循张謇先生的育人理念，让莘莘学子从启秀出发，走向成熟，走向成功，走向精致，走向精英。其中有：钱素凡（革命烈士）、顾秀莲（原全国人大常委会副委员长）、刘季平（原教育部副部长）、王均（原国家语委副主任）、林克（原清华大学党委书记）、李大潜（著名数学家、中科院院士）、杨裕球（著名建筑学家）、朱良春（著名中医专家）、丁芒（著名诗人）、顾乐夫（著名画家）、季克良（世界级酿酒大师）……一代代启秀桃李，栉风沐雨，带着荣光，带着骄傲，树立一个又一个追求卓越的成功典范。
四、结语
笔者《启秀赋》曰：“启黉宫于期颐兮，立诚恕以为训；既披春华而饮誉兮，振秋实为曦秀！”张謇先生开了一个源，启秀后人力求发展与超越。在“诚恕”文化的胚胎基因影响下，由起步到发展，由发展到高潮，由高潮到深化，边研究边实践，学科突破，辐射拓展，个我走向众我，独享走向共享，终于凤凰涅槃，达成“启秀”新态，绽放张謇育人理念的独特魅力与风采！
启秀校友 葛德均
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