金秋十月，丹桂飘香。为提升教师教学能力，促进教师专业发展，象山县2022学年第一学期24学时师训活动于10月17日在线上正式开始。本次活动以“浸润多模态语篇，构建思维型课堂”为主题，历时三天，以教师课堂展示、教师课堂反思、名师评课交流及专家讲座等形式开展，全体成员以钉钉直播的形式进行探讨与学习。
培训进行时~
Day 1
第一天，杭州市临平区五位优秀教师基于单元整体精心设计，为大家带来了五堂精彩的课堂展示。五位优秀教师执教的内容均源自PEP Book7 Unit2的教材。展示课后，杭州市临平区教研员陈思羽老师，以“深入语篇研读，构建思维课堂”为主题，结合五位教师的课堂实际，进行了深入的讲座。
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金彦老师课堂展示
临平区实验小学金彦老师执教的是PEP Book7 Unit2 Ways to go to school Part A Let’s talk。金老师充分主情景图、视频等教材资源让学生学习理解文本，巧妙利用finish the worksheet、imitate and read、let’s dub等学习活动引导学生进行实践运用语言。金老师立足实际，以问促思，递进设计，鼓励学生由说到写，由讨论到汇报组内成员的不同上学方式，每一个环节都紧密相扣，让学生能够自然、高效地对话输出。
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程忆老师课堂展示
临平区育才实验小学程忆老师执教的是PEP Book7 Unit2 Ways to go to school Part A Let’s learn。这是本单元的第二课时。课堂开始前，程老师用一首欢快的歌曲激发了学生的学习兴趣，拉近了和学生之间的距离。程老师通过师生互动、拼读指导、联系生活等方式让学生在真实的情境中有效地学习了本课的重点词汇，并通过让学生看图观察、有效提问等方式发散学生思维，让学生在轻松自在的情境中体验知识，习得语言。
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成丽娜老师课堂展示
临平区崇贤第一小学成丽娜老师执教的是PEP Book7 Unit2 Ways to go to school Part B Let’s talk一课。成老师语音优美，设计新颖，整节课通过问题链的推进，环环相扣，步步递进。在拓展部分里，用思维导图梳理本课重点内容，挖掘主题：Keep safe，并让学生根据实际情况去回答You should .../Don’t ...。最后，结合pair work两两对话，让学生在理解文本的基础上新编对话，从而提升学生的实际语用能力。
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叶小姚老师课堂展示
临平区天长世纪小学叶小姚老师执教的课是来自PEP Book7 Unit2 Ways to go to school Part B Let’s learn。叶老师活泼可爱，魅力四射，她在课堂中以旧引新，以问促思，让学生边说边演，乐在其中，叶老师还运用多模态信息技术，让学生充分操练本课的核心句型，最后联系实际，从traffic lights引申到traffic rules，引导学生在运用词汇的基础上试着新编rules和提示语，充分激发了学生的学习欲望，得到内化输出。
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陆金金老师课堂展示
临平区信达外国语学校陆金金老师执教的是PEP Book7 Unit2 Ways to go to school Part B Read and write一课。陆老师用复习词句和欣赏歌曲两个步骤导入，带领学生回顾了本单元所学关于交通规则的知识，充分体现了单元整体教学设计。通过一个简单的问题“What’s this magazine about？”迅速进入本节课的文本内容，在各种阅读方法的指导下带领学生阅读文本内容，提取相关信息，并点明主题Different places different ways。整节课陆老师充分考虑学习活动之间的关联性和层次性，促进学生在学习过程中增长知识、丰富经验、提升能力，让学生的英语素养真正落地。
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陈思羽老师讲座
杭州市临平区教研员陈思羽老师开展了以深入研读语篇，构建思维课堂为主题的讲座，并对五位老师的课堂从“聚焦内容，挖掘主题意义（What）”、“聚焦语境，分析语用场景（Why）”、“聚焦语言，关注有效表达（How）”三个维度出发进行了评价：
1.聚焦内容，挖掘主题意义
“基于语篇”的语篇是进行语言交际的单位，是与语境和主题相关联的；基于语篇的教学跟基于语言训练的教学在课堂上会有相融之处。执教老师共同探讨整体单元情景下的课时内容设计，同时注重学生日常用语的输出和输入，非常用心。
2.聚焦语境，分析语用场景
围绕单元主题，聚焦对话整体教学，充分挖掘育人价值，形成核心素养。课堂教学中建议解读教材文本，在教材资源的深度挖掘下进行课堂教学，挖掘教材单元内容的意义，进行文本解读通过学习理解、应用实践、迁移创新，推动对话教学三环节（基于语篇、深入语篇、超越语篇）的开展。陈老师还强调了对话需要结合语境，体现真实情境的重要性。
3.聚焦语言，关注有效表达
陈老师对五位老师的课堂展示做出了充分的肯定，认为五节课的课堂氛围非常好，让学习真正发生。陈老师提议，要设计好活动，老师们需要多利用worksheet，让全体学生的学习真正发生。同时老师们还要联系学生的现实生活，引起学生的兴趣，让语言交际真实发生，让学习变得有意义。
Day 2
第二天，陈越老师、陈姣老师和姜台红老师给大家带来了三堂精彩的课堂展示。朱咏梅老师和王林素老师基于三位老师的课堂呈现，进行了详细的评课与交流，同时也分享了自己对于英语教学的理解与建议。
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陈越老师课堂展示
象山县高塘学校陈越老师执教的是PEP Book5 Unit3 My friends Part A Let’s talk。陈老师教态优雅、具有亲和力。陈老师以旧知引新知，引导学生系统地运用学过的知识，同时注重教学重难点hungry、thirsty的突破，帮助学生结合情境理解新的语言和句型。这节课以真实的课堂任务为学生们创造了运用英语的机会，在一定程度上提升了学生综合语言运用能力。同时，陈老师的整个授课过程都是以学生为主、以激发学生内深学习动力为主，在准备role play时，道具齐全，教师示范到位，为学生搭建了良好的梯架，从而使得学生们能顺利完成课堂任务，获得英语学习自信，提升育人价值。
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陈姣老师课堂展示
东钱湖镇中心小学陈姣老师执教的是PEP Book5 Unit5 Part C Story time一课。故事情节生动，活泼有趣，在这节课中，陈老师与学生配合默契十足，学生反响热烈，课堂氛围活跃。陈老师带领学生欣赏视频，引出本节课的主人公Can，采用
环游的方式，让学生谈论，同时引发学生思考Who helps Can？Who does’t help Can？以Can为切入点，创设贴合学生实际的语言情境。陈老师运用任务驱动法，一步步引导学生感知故事的语义和语用功能。在扮演故事的过程，陈老师设计了有趣的评价机制，真正落实教学评一体化，并且让学生尽可能地say more，这一设计是课本的延伸，也是锻炼学生思维的关键环节。最后请学生自定故事题目，激发了学生学习的内在动力，引导他们加强垃圾分类的意识，与时代接轨。
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姜台红老师课堂展示
第三节课是由鄞州区蓝青小学姜台红老师的一节对话课，教材内容源自PEP Book3 Unit4 My home Part A Let’s talk。姜老师用歌曲My house导入，向学生提问：Which room do you like? Why? 激发学生思考，并自然引入本节课的主题：Home。整节课姜老师带领学生看图熟悉新单词，引导学生思考每个房间的功能，锻炼了学生的发散性思维。在课堂活动中，姜老师设计了有趣的快板歌谣、猜测游戏等活动，充分调动了学生的积极性，真正做到了寓教于乐。在学生表演环节中，姜老师注重学生互评和学习方法的指导，旨在提高学生的综合语言运用能力。最后，姜老师运用一段话，引发学生积极思考：What makes a house home?拓展了学生思维的深度。整节课节奏紧凑，活动丰富，及时追问，由浅入深，引发学生思考，促进学生思维提升。
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朱咏梅老师评课交流
朱咏梅老师首先赞扬三位老师的课堂主线清晰，节奏流畅，指令清晰和活动效度高，表示老师们都具备很高的课堂驾驭能力。她对陈越老师的课进行了具体点评。朱老师认为，陈越老师今天的对话课体现了自身的节奏与规律，同时也充分解读了教材，赋予了教材对话完整情景，使学生的情感在整体情境的对话学习中得到触动，思维得到启发，在增加语言知识和提升语言技能的同时，得到情感的升华，使教材对话从片段走向整体，努力达成了自然灵动的运用。但是也有些有待商榷的环节，如：部分环节衔接不够自然、作业设置没有梯度选择等。
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王林素老师评课交流
王林素老师结合三个课外阅读课例和早上三位老师的课例，进行了以“有效课堂提问，促进思维发展”为题的讲座。王老师认为教学需要从整体入手，帮助学生快速浏览，整体感知、了解文章的主要信息。对于文本内容多篇幅长的文本，问题链能够帮助学生理清脉络，深入理解语篇，训练学生思维的系统性。教师也需循序渐进地促进学生深入理解文本，理清阅读文章的脉络，训练学生思维的系统性。王老师还提议教师使用图示，帮助学生有效地梳理语篇内容，有条理地建构语意完整的知识结构。在阅读后的环节，教师应当巧设评论性问题，引导学生评价文中的角色，在评判和思辨的过程中学会表达。
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俞林老师讲座
省特级教师俞林老师带来的“基于主题意义的小学英语课堂活动设计”讲座，干货满满。首先俞老师分别对三位老师的台风和功底作了表扬，并按照对话课和故事课的教学三步骤细致地对三节课进行非常详细的点评，同时提出了许多感想和建议。
接着，俞老师强调了主题意义的概念与功能，并区分主题与主题意义的区别，主题是概念，意义是内涵，从两方面着重描述主题，首先是怎样凝练主题，其次是怎样建构主题？俞老师提出当文本比较单薄，无力支撑主题全部内涵时，凝练主题从赋值文本、关联生活和纵观整体三方面做起，可以方便老师能较好地提炼出每课的主题。另外，俞老师提出，建构主题可以从四方面开展：层层递进，在意义叠加中建构；补充信息，在事实具象中建构；问题导引，在思辨探究中建构；情境设计，在情节体会中建构。因为主题的建构不是一步到位的，它需要依附教学各个环节，通过补充信息、问题链、情景设计等方式，合理自然地生成主题，达成教学目标。俞老师在讲解的过程中，一个个生动的课例生动形象地在我们面前展示，操作性强，值得借鉴，老师们都感到收获满满。
Day 3
第三天，有两节课堂展示，分别来自李霞老师和郑碧莹老师。两位老师在精彩的课堂展示后，及时向大家分享了她们对课堂的反思和小结。接着，宁波市教研员邹艳老师，对两堂展示课进行了详细的评课，并为大家带来了以新课程背景下的小学英语课堂活动设计为题的讲座，细心地带领老师们解读新课标。邹老师的解读，从宁波教学实际出发，帮助我们把控了大方向，值得我们反复研读。
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李霞老师课堂展示
第一节课是由象山县文峰学校李霞老师的故事展示课，教材内容源自PEP Book3 Unit2 My schoolbag Part C Story time。李老师基于单元整体，以歌曲导入，滚动复现，帮助学生回忆旧知。接着李老师用两个问题：What's in your schoolbag? What's in the school?再次有效链接Part A&B的核心语言知识，由学生的书包引入Zoom的书包。通过watch and circle、look and say、think and guess等一系列活动，推动故事情节发展，帮助学生分段理解故事内容。在全面感知故事的基础上，李老师引导学生想象故事后续，培养学生的发散思维，提高学生的综合语言运用能力。最后，李老师对学生进行了德育教育，在逐步理解中树立学生整理书包和检查书包的好习惯，体现了英语学科的育人价值。
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郑碧莹老师课堂展示
象山县爵溪学校郑碧莹老师本次带来的是PEP Book5 Unit3 What would you like? Part B Let's talk的对话课。她通过食物歌曲引入本课主题，接着根据生活情境创造了语篇，结合自身favourite food出发，利用Mind map攻克重点。随后通过favourite引出主题，依托教材内容创设Sarah和Zhang Peng的就餐场景，在主题情境的引领下开展对话教学。整节课生动有趣，学生参与感强，课堂效果显著。
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邹艳老师评课交流与讲座
宁波市教研员邹艳老师首先赞扬了李霞老师今天的故事课结构合理流畅，主线清晰，能抓住整个单元的重要知识点，融汇整个单元所学，关注课堂综合性实践。同时也对李霞老师设置的表演环节表示肯定，提出课堂教学中要选择孩子乐于参与的学习模式。邹老师认为李霞老师在最后引导学生养成整理书包和检查书包的好习惯，使课程的人文意义得到了升华。
在点评过程中，邹老师提出故事课通常都是每个单元的最后一个课时，因此在故事课教学中要注重单元核心知识的再巩固。通过听、说、看、演、品、评、写等活动，不断提升学生的语用能力，尤其是在品、评中，要注重学生逻辑性思维的锻炼，设计活动时要以学生水平为依据。
邹老师还结合了李霞老师的课对小学英语教学的六个共识进行详细说明：1. Title Presentation；2. How to use textbook；3. Read along；4. Background music；5. How to check；6. Homework，使得我们对教学中的环节设置以及教学资源的利用有了更明确的标准，也更加注重课堂教学中的细节。
下午，邹老师对郑老师的对话课进行点评，肯定这节对话课的可取之处，认为从整体设计、活动推进以及学生课堂表现都是可圈可点的，十分流畅。邹老师提出郑老师的课符合新课标下的基本理念，肯定郑老师在这节课上所作的尝试，挖掘与主题相关的内容，从而引发学生思考。但邹老师也提出了对这节课进行更深入的思考，基于主题意义下的课程能否挖掘的更有深度，这也是所有教师需要进一步探讨的地方。
接着，邹老师带领大家一起研读2022版新课标，根据新课标要求，深入浅出地指导老师们如何实施新课标提出的七条教学建议：坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇研读；秉持英语学习活动组织与实施教学；引导学生乐学善学；推动“教-学-评”一体化设计与实施；提升信息技术使用效益。
邹老师的讲座深入浅出，面面俱到，既有理论的高度，又有实践的指导，在线的每一位老师都感受到受益匪浅。
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周静老师总结
活动最后，我县教研员周静对各位专家和老师们表示衷心的感谢。同时，周老师希望在各位专家的指导下，我县英语教师们能够深入研读新课标，在新课标的理念下构建思维课堂，进行有效教学。周老师也希望每位老师都能努力成为思考型的教师，转变教学理念，从教走向学，时刻牢记育人目标，真正让核心素养落地。让我们共学习、共进步、共提升！
培训心得~
经过为期三天的培训，老师们也收获满满，分享了自己的所思所想。
为人师者，要勤于思考，要善于钻研。本次培训活动为我县小学英语教师们指明了教学方向。我们在教研中历练、成长和汲取营养，在学习中改进教法。学无止境，教无止境，研无止境。在新课标引领下，我们将不忘初心，继续致力于让学生快乐学习，培养和提高学生的英语核心素养。
转自：“XS县小学英语教研团队”微信公众号
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