从一到多 从多到内------记小河小学数学高段备课组阅读交流分享活动

从一到多 从多到内

------记小河小学数学高段备课组阅读交流分享活动

教师的专业成长，需要书籍的引领；教师的精神成长，需要阅读的滋养。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，10月13日下午，小河小学数学教研组齐聚一堂，由数学教研组长叶津津老师主持，由高段备课组作交流分享。

首先由廖跃娟老师分享了大单元背景下概念教学的若干思考。她以“圆”这一单位为例，从单元视角，实现从“先见树木”到“先见森林”的理念转变；从学生立场，基于学生的认知基础展开教学设计，从学生的问题出发，让思维有足够的空间得以生成；从多维、动态呈现，实现在“操作”过程中感悟概念本质，在“思辨”过程中深化概念理解，在“求联”过程中内化概念于心的教学效果。

接着项晓敏老师和大家分享了吴正宪老师的《整体把握较教材 突出数概念本质》一文，对于利用核心概念进行单元统领的落实感触颇深。以“计数单位“作为小数意义与性质学习的核心概念，把小数的意义、小数的读写、小数的性质、小数的大 小比较、小数与单位换算等内容都和计数单位建立联系， 把知识点的罗列转化为一个知识网络，体现了知识间的内在联系，给核心概念以核心地位。

陈雄俊老师则从凸显计数单位感悟数的一致性和整体把握感悟运算的一致性两个方面谈谈了他对一致性理念的理解。他谈到数的建构关注的是计数单位及其个数，运算首要关注的是算理。只要我们共同关注数学本质，引导学生带着数与运算的灵魂——计数单位上路，合理合法，一致应用。

概念教学要“从一到多，从多到内”，最后胡本焱书记以《小数乘小数》教学为例提出了自己的思考：为什么整数乘整数学生会做，加上小数点就不会了呢？在小学数学教学中应当如《2022课标》所要求的一样强调数的概念和运算的一致性，让学生通过数值运算的算法感悟算理。并通过算理重新认识算法。

一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。浸润书香，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路芬芳，我们的生命将更加厚重。

转自：“杭州市小河小学 拱墅教研院附校”微信公众号

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