基于大数据 诊断与分析 反思与建议 落实新课标--呼和浩特市2022年七年级英语学科综合素质评价基础数据分析反馈报告

金气秋分，凉爽怡人。2022年9月23日，在呼和浩特市教育教学研究中心进行了英语学科七年级综合素质评价基础数据分析反馈会，同频会议由呼市教研员赵静红老师主持，市四区骨干教师、名师工作室成员及呼和浩特市旗县区全体小学英语教师参加了此次同频互动会议。

2022 / 9 / 23

01

命题思路简介

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。

旨在评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展。学业质量标准检测和衡量学生在相关学段的学业成就，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育教学提供指导。

02

基于数据的教学建议

一、加强阅读能力培养

二、训练学生思维能力

三、夯实学生语言知识

四、训练学生书写技能

五、加强自主表达能力培养

六、在语篇中培养学生语法知识语感

03

教学问题诊断与建议

以发展学生核心素养为导向的教学问题与建议

问题:

1.教师对核心素养认识不够;

2.学生语言能力训练不全面:教学活动设计目标及意图仅限知识、技能训练层面

3.许多文化、思维层面的活动设计如蜻蜓点水，收效甚微

4.弱化学生学习能力(习惯、策略等)的培养

5.学生课堂中的主体地位无法真正体现(话语权、自主表达等)

建议:

1.提升语言实践活动质量:有意识培养学生在语言交际情境中运用语言知识发现问题、分析问题和解决问题的能力

2.基于语篇教学，加强文化意识、思维品质的培养

3.基于英语教学全过程，有意识培养学生良好的学习习惯和学习策略

4.正确认知师生角色，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者、陪伴者、观察者

                “教-学-评”一体化教学建议

      新课标指出:教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。

“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果。“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。

建议:

1.基于单元整体设计单元及课时的评价目标:以各级评价目标为导向，设计多种评价活动来监控和检测教与学的效果，从而实现以评促学、以评促教的评价目的。

2.设计课堂评价活动应贯穿于教学的全过程:通过这样较为客观、全面地对学生学习过程的评价，教师可以及时发现学生学习中存在的问题，从而及时提供指导和帮助，调整教学策略，促进学生更有效地学习。

3.评价内容应以核心素养为导向:树立大观念意识，充分考虑单元评价、学段评价的衔接性及整体性。

4.课堂教学评价单设计时需要给出具体评价标准:这样才能对学生的评价更具指导性和可操作性，从而培养学生能够客观、公平地评价他人评价自己进行反思的能力。

5.过程评价常态化:教师要通过日常课堂中科学有效地使用评价手段，引导学生学会客观进行自我评价反思、评价学习借鉴他人的学习策略。因此，我们的日常教学指导和管理必须要从常态课抓起，抓常态课的理念落实。

英语学习活动观的教学建议

1.学习活动的趣味性设计方面要符合学生学情

2.学习活动与学习目标的适切度要把握准确

3.学习活动与关键能力培养方面要进一步加强

4.关注学习活动的思维层次性设计及呈现效果

5.提升学习活动与核心知识构建的适切度

6.切实提高学习活动与生活的相关度

04

下阶段教研工作规划

加强学习并践行新课标

严抓落实公开课常态化

英语学习活动观教学研讨以及单元整体教学研究与实践

      英语学科七年级综合素质评价基础数据分析反馈会是对全市小学毕业生英语学习状况的观察、记录、分析，为落实因材施教、促进学生成长提供依据，并为英语教学提供科学指导，切实贯彻落实核心素养要求。

相信全市各学校也必将以此为契机，取长补短，相互学习，在新课标的指引下，扎实推进英语课堂教学，奏响课堂教学最强音！

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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