呼和浩特市小学音乐名师工作室研修活动

共研新课标、启航新征程

 为进一步打造名师工程骨干队伍，夯实名师工作室在全市的示范引领作用，2022年9月22日上午，呼和浩特市小学音乐名师工作室在教研员李静老师的组织下，继续开展以“共研新课标、启航新征程”为主题的研修活动，每个成员进行戈登学习理论音乐听想和《2022年版义务教育艺术课程标准》研读汇报和学习分享活动。

 老师们就各自的学习内容和大家进行分享交流，挖掘理论深度，结合教学经验，注重实践感知，对新课程标准和戈登音乐听想的学习进行了更深一步的阐述。

 韩慧馨老师通过研究戈登音乐教学理论和学习艺术教育新课程标准，结合自己所授学生的学情水平，围绕戈登音乐教学理论中的“听想”为中心，以音乐教学的两个阶段:幼儿时期和第一学段为例，通过节奏律动、音乐游戏的方式进行教学，同时在教学过程上，要将戈登音乐教学理论本土化，适应学生和课堂。

 孙美静老师分享时认为戈登音乐学习理论侧重两个方面音调内容的学习顺序和节奏学习的顺序，并结合新课标的学习，分享了各学段的学习任务和教学内容以及如何进行教学实践。

 尚小雪老师分享了戈登音乐教学理论中课堂教学的相关内容，与在老教师共同探讨了戈登音乐学习理论与常态课堂教学相结合的相关问题，并总结出课堂教学的流程与教学方法。在解读《2022年版义务教育艺术标准》中音乐欣赏教学的相关内容中，尚老师对照旧课标提炼出新课标中的学业要求变化，提出要注重学生欣赏与评析能力的培养与训练，同时多了解中国民族民间音乐，设计丰富多彩的音乐实践活动。

 杨帆老师在分享中提到，在课堂活动过程中戈登采用的“整体--部分--整体”教育方法，将音乐课程设置分为三个阶段，这种方法对于发展学生的听想能力最有效。但值得注意的是，学习顺序活动与课堂及演奏（唱）活动不是相互割裂的，而是相互结合，协调进行的。二者之间的互动与配合非常重要，在音乐教学过程中，教师应将二者融为一体，缺少了课堂活动学习顺序，活动的目的就受到限制；缺少了学习顺序活动，课堂活动就失去了方向。因此，为了音乐课程具备现实性和完整性，课堂活动必须与学习顺序活动相互协调实施。

王素萍老师在分享《2022版义务教育艺术课程标准》时，结合戈登音乐听想，从教学经验中凝练出以下几点内容:

1.幼小衔接的一贯制音乐教学相对过去，更加系统化、科学化，符合戈登音乐能力倾向测试的关键时期。

2.音乐学习的黄金时期必须把握在9岁之前，这就要求幼儿园以及一二年级的老师在教学中要更加精准的安排学生的音乐学习内容。在教学中注重唱游和艺术实践，让学生在体验中内化音乐知识和技能。

3.在训练学生音乐学习顺序和音乐技能训练时应注重结合我们本土的教学实情，让音乐学习更加顺应时代，符合我们自身的发展特点。

 瑚娜老师的分享主要从技能学习理论中辨别式学习如何向推衍式学习过渡的结合自己的课堂实践讲述了自己理解。接下来又分享了对新课标的解读，主要针对课堂实施策略怎样符合课程目标，分学段进行了细致具体的分析。

分享的老师从各自学习的角度进行分析，知识的火花在交流中激发，老师们都觉得受益匪浅。

 针对建立小学生音乐素养测评题库老师们进行了研讨交流。郭艳蓉老师通过查找资料，分享了学生音乐考级中音乐素养测评题的设计意图和达成途径，并分类展示了部分题型样式，最后李静老师将小学生音乐素养题型进行了分类呈现，并提出听辨、编创等不同题型的参考比例，对于下一步名师工作室成员进行题型检索、汇总及命制明确的具体任务。这项工作是对工作室进行的学生音乐素养训练手册教学成果的进一步完善，也为下一步在全市范围内开展的音乐学科学生学业水平测评做准备。

 最后，李静老师布置了本学期名师工作室成员做为课堂观察员协助参加全市教学视导的分工安排，并具体说明课堂观察量表的记录与评价要求。并鼓励老师们在新课标及课题相关内容的学习上继续深研深挖，多思考并在教学实践上勇于探索，努力发挥名师工作室的示范引领指导作用，带动全市小学音乐教师在专业成长的道路上不断前行。

“临渊羡鱼不如退而结网”，一个优秀教师的成长，没有捷径可言，需要经过不断地学习、提高和历练。期待音乐名师工作室的老师们继续更新观念，刻苦钻研，汲取经验，努力提高自身素质及教育教学水平，为呼和浩特市的音乐教学之路夯实路基，永创佳绩。

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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