教与研携手，学与思并肩—呼和浩特市教育教学研究中心中学数学举办《大单元整体教学设计》专题讲座

9月15日下午，由呼和浩特市教育教学研究中心中学数学举办的关于《大单元整体教学设计》专题讲座于呼和浩特市铁路二中举行，本次培训邀请内蒙古自治区教研室温孝明老师主讲，由呼市教研中心闫永清老师主持，参加本次培训的老师为呼和浩特市第三批名师工作室成员及回民区区属全体初、高中数学教师。

温孝明老师思路清晰，层层递进，耐心细致地为与会教师阐述了自己对单元整体教学的理解。

课标学习的必要性

首先温老师从初高中具体教学案例出发，通过不同版本教材的不同教学设计给教师三个思考冲击:“同一课标要求下教材设计为何不同？”“你认为哪一个版本更好？”“为什么要进行教学设计？”三个问题的深入思考使教师认识到对同一课标的解读受地域差异，学生差异，教师团队等因素的影响，得到的结果常常是不同的，教师们深刻意识到教学设计应该依托于课标进行校本化的设计，而想要做好教学设计，必须要对课标有深刻的理解和认识，使本次参加培训的教师充满了学习兴趣和动力。

课标简析

接下来，温孝明老师从“新旧对比”、“课标地位”“修订完善”“改革方向”四个方面对新课标进行了解读，强调新课标的变化主要体现在强化了课程育人导向；更新了教学内容，调整了内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性。并详细讲解了基于课标要求的课程设计结构分析，提出“目标指向素养”、“整体把握内容”、“引发思考的教法”、“加强综合实践”、“技术教学融合”的要求和建议。

课标结构分析

温孝明老师详细讲解了基于课标要求的课程设计结构分析，提出“目标指向素养”、“整体把握内容”、“引发思考的教法”、“加强综合实践”、“技术教学融合”的要求和建议。

单元整体教学的理念与落实

为使“大单元整体教学设计”的理念得到更好的理解和实施，温孝明老师以“全等三角形的判定”为例，详细讲述了大单元整体教学设计如何实施落实，提醒教师们大单元整体教学不是简单机械的知识整合、打包授课，而是基于学生认知规律的系统化教学设计，要注重知识的本质联系和相互作用，形成知识网络，真正实现培养学生的核心素养的教学目标。

温馨寄语

最后，温孝明老师对各位老师赋予殷切的期盼，希望大家能对理论有研究，对教学有设计，对实践不盲目，做好育人工作。

收获与体会

本次培训，进一步提高了教师们对课标的理解，为大家提供了教学设计的一个思考方向，每一位参会教师都受益匪浅，希望在未来的教学中，能充分利用本次培训的理论方法，进行更高效更有深度的教学工作。

转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号

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