地市报道 | 杭州余杭：新课标 新评价 新变革——记区科学教研组长线上会议

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一所学校每门学科教学质量的提升离不开教研组长的带领，定期开展教研组长学习培训有助于教师们领会本学期的重点工作、了解学科专题研究动态。2022年9月15日下午，台风“梅花”也无法阻挡我们研训的脚步，余杭区61位科学教研组长齐聚钉钉直播间参加学习培训会议，此次会议有三项内容：“上学期六年级期末质量分析”、“新课标解读”和“本学期研训活动安排”。

余杭区教育发展研究院副院长任忠华对2021学年第二学期六年级下册期末检测进行质量分析。任院长回顾了期末检测的命题要求，指出厘清命题要求能使期末复习更有针对性。又从素养导向的学科评价视角分析了试题导向—注重课堂观察、注重问题情境、注重实践应用。强调为避免学生大量刷题、死记硬背应考现象，期末评价侧重新情境中解决实际问题的能力考察。建议老师们在平时教学中贯彻新课标理念，加强对科学实验教学和开放式作业的研究。

杭州市基础教育研究室小学科学教研员、特级教师徐春建对课标中“科学观念”和“科学思维”进行了深入解读和案例分析。徐老师擅长用课例、案例和通俗的语言来解释专业的科学词汇，深入浅出，帮助一线教师从身边的课例中去理解“科学观念”和“科学思维”这些抽象的名词。徐老师通过举例“β-淀粉样蛋白假说”论文造假事件解释科学观念具有可验证性；通过举例“人类认识宇宙的过程”解释科学观念具有相对性和暂时性；通过分析课例《食物链和食物网》帮助老师了解在平时的教学目标中如何撰写科学观念目标。最后，徐老师提出创新思维不是无源之水、无本之木，在小学阶段，我们的教学应该提供基础性、趣味性、综合性的学习活动，老师不要盲目追求小学生求新求异。听了徐老师对“科学观念”和“科学思维”专业的解读和案例分析，老师们心中对这两个维度的目标的理解和落实有了理论依据和参考方法。

最后，余杭区小学科学教研员胡国伟老师介绍了本学期将要进行的科学研训活动，提出了本学期在开展常态化研训的基础上，重点开展两项改革（评价改革和作业改革），带好两支队伍（青年教师队伍、骨干教师队伍），强化两方面研训（新课标理念学习、如何贯彻新课标理念）。胡老师对比新旧课标，指出新课标中科学观念目标高于旧课标中科学概念目标，通过举例解释四层金字塔中科学观念的形成过程，帮助老师从课例中理解科学观念的形成过程。

教研组长是一线教师与教研员、专家的桥梁。通过本次教研组长学习培训会议，前沿的科学观点、先进的教学方法将快速直接地传输给广大一线的教师。学校科学教师在教研组长的带领下，开展有效的课堂教学，提升科学教师的专业能力，从而提高小学科学课堂教学的质量。

来源 | 余杭小学科学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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