地市报道 | 衢州常山：研课堂教学 促科学思维——暨常山县小学科学教研组长会议

研课堂教学 促科学思维

活动流程

1解读科学核心素养

2五上课堂教学展示及研讨

3教学研讨：关注科学思维

4学期教研组工作交流

九月已至，秋意渐凉

阳光却依旧热辣

新学期如期而至

常山县小学科学教研组长会议

在常山县育才小学有序开展

解读科学核心素养

教研员江根祥解读如何培养学生的科学思维

江老师强调课程总目标旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠基。所以在科学课堂中要集中体现科学观念、科学思维、探究实践和态度责任，启发所有老师在课堂中运用模型建构、推理论证的方法来启发学生的创新思维。

五上课堂教学展示及研讨

胡苏莹老师带来《光是怎样传播的》展示课

胡苏莹老师执教了五年级上册的《光是怎样进行传播的》，教学设计环环相扣，层层递进。在课堂中，胡老师运用了模型建构的教学方法，让孩子们进行推理论证，学会用科学的方式进行表达，培养了孩子们的科学思维。

江根祥教研员也对课堂提出了建议：要让孩子们在课堂中表达自己的想法，将我们无法看见的思维可视化，才能帮助孩子们建构科学思维。在课堂中要特别注意与孩子们交流，这个交流要从广度、维度和引领度等方面引导孩子，促进孩子们的思想碰撞。

教学研讨：关注科学思维

小组观察，合作交流

在课堂教学后，从主题出发，让每一位教研组长亲身经历教研组活动的开展，明确主题，小组观察，合作交流，反馈探讨，提升对科学思维的认识。这样的方式让每位教师真正学习与领悟新课标，以实践促思维。

学期教研组工作交流

学期重点工作布置

在活动的最后教研员项珍老师从培养骨干教师、深化课程改革、推进课堂变革和加强项目化学习四个方面布置了重点工作，并对教研组长们提出了期望，希望科学的队伍能够越来越好。

每一位教师用生动活泼的语言与大家进行思维的碰撞，一场理论与实践相结合的活动让大家收获满满。相信这次培训可以让每一位科学教师在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，能在今后工作中发现自己、完善自我。

转自：“小学科学教学”微信公众号

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