“喜迎二十大、践行新课程” || 西安教育在行动 ⑱

2022年4月，教育部颁布《义务教育课程方案（2022年版）》及义务教育各学习领域16门课程标准（2022年版）。在西安市教育局统一安排下，市教科院、各区县、开发区教育局、全市各义务教育学校、教师，积极行动，通过专家引领、研训结合等方式，对新课程方案和课程标准的基本内容、主要变化和价值追求等进行认真、全面、深入学习，掀起了“喜迎二十大、践行新课程”的热潮，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，确保9月份秋季开学全市义务教育学校新课程高质量启动实施。

践行新课程理念  让核心素养落地

为深入贯彻新课程理念，落实立德树人根本任务，让学生核心素养落地，进一步贯彻“双减”政策、落实教育评价改革要求、不断提高教师专业水平，西安经开第三小学积极组织开展面向全体教师的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》线上、线下专题培训活动。同时，依托学校“1+N”种子课程体系，积极探索立足于知识系统、以整体建构为抓手、聚焦方法、培养兴趣、激发活力的场馆课程，盘活校园空间学习动力，提高校园课程质量，从而构建校园学习新样态，让学生的核心素养落地。

一、研学新课标，探索核心素养落地路径

为了使新课标理念根植于教师心中，准确把握好学科教学方向，走好从课标到课堂的最后“一公里”，学校积极组织教师进行新课程培训、教研、考核活动。

一是培训促成长。新课标颁布后，学校外邀“名师”、学科专家结合课堂实例深入剖析，把新课标理念融入课堂教学的各个环节，全面提升教师素养。

为提质增效，张海兰校长带领全体教师学习《新课程标准》，她结合自己对新课标的理解及教学实践，希望广大教师转变观念，尽快掌握最新的教学理念与目标、提升专业素养、带动“自生长”课堂与新课标接轨。

二是教研促落地。为践行新课标，立足大单元，落实“双减”政策，不断在合作中交流与创新，促进学校课堂教学质量的提升，学校重视每日教研，坚持大小教研结合。新学期伊始，学校积极组织以学科带头人为引领、以教研组为单位分别开展“研学新课标”活动。

三是考核成闭环。在开学前，学校组织新课标知识测试和基本功展示活动，目的就是助力青年教师夯实教学基础、提高教学能力、进一步提升业务素养和专业化水平，最终使学生的学业水平和学科核心素养得到稳步提升。

二、建设场馆课程，凸显课程内容体系的结构化

学校“1+N”种子课程体系将“五育”教育有机融合成一个联系紧密、有逻辑的“育人整体”，按照种子的自然属性，从根、茎、叶、花、果的角度，衍生“种子”课程体系构架，以提升素养，发展特长，为学生未来发展赋能。

新课标颁布以来，学校积极依托“1+N”种子课程体系，参照新课标，构建小种子场馆课程。在校园内开辟出17个场馆，开设小种子国旗台、思政场馆、二十四节气、家校社共育、节能环保、 生活中的数学、智慧农场、创意工坊、剧场、烹饪、种植园、中医馆等课程。用不同教育场景激活学生不同的学习内驱力，以实现学生全方位的真实成长。目前智慧农场馆课程已日趋成熟：开辟农耕文化长廊，学习耕种劳动与美育融合，感受以美育人；劳动与科创融合，激发创造兴趣；劳动和生活紧密结合，让劳动成为常态。

三、开展项目式学习，打造高效课堂

新课标对教学方式提出诸多要求，尤其强调注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。基于此，学校提出设计综合课程和跨学科主题学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等。其中项目式教学是实现综合性学习、跨学科学习的非常好的方式之一。尤其是，在项目式教学中，除了知识的理解、运用与能力的提升，更能促进学生价值观的形成，而这也是学校教学追求的终极目标。

在课堂改革方面，学校也进行了探索与实践。目前项目式学习通过“聚焦主题、内容发散、就近筛选”三个步骤，立足各学科要素，发展核心素养，追求学生在探究课堂中收获知识、提升学业质量、习得各种技能、形成正确的价值观。过程中，项目式学习主张课程融合，促进学习方式变革。例如：在单元作业设计中，以语文实践活动为主线，推动课程内容与生活、与其他学科的联系，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究式学习，注重听说读写的整合，促进核心素养的落地，提高语文学习的品质，提高语文运用的能力。

新课标、新方向、新思考、新征程。学校将继续深入学习、深刻领会新课标的精神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中打开更广阔的教育视野，打造更高效的课堂，不断提升教育教学质量，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造优质智慧教育高效课堂，让核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果，在新一轮的教育教学改革中交出更加令人满意的答卷。

转自：“西安教育科研”微信公众号

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