召开2021年度立项课题中期检查会及2022年度立项课题开题会议

学校召开北京市教育学会

2021年度立项课题中期检查会

及2022年度立项课题开题会议

中国教科院朝阳实验学校

根据《北京市教育学会“十四五”教育科研课题管理办法》规定，2022年9月24日，中国教育科学研究院朝阳实验学校召开北京市教育学会2021年度立项课题中期检查会及2022年度立项课题开题会议。会议均采用线上会议形式。

首先，是上午的中期检查会议。参与人员为崔桂静、李明、林海燕、张晓花负责的四个课题组所有成员及学校年轻教师。学校特邀三位老师担任中期检查专家，即北京教科院北京市特级教师王彤彦老师、朝阳区教科院北京市特级教师赵文娟老师、朝阳区教科院北京市骨干教师王迪博士。

崔桂静老师就《基于高阶思维培养的初中语文单元教学实践研究》课题展开中期汇报。崔桂静老师表示，经过一年多的研究，课题组成员聚焦核心素养，明确了研究目标，提炼了核心概念。依据新课标，确立了课题重点培养学生的思维方式和思维品质，并形成了基于高阶思维的单元教学设计的几个基本模式，取得了一定的理论和实践进展。与此同时，崔老师也就目前课题存在的问题一一作了阐述。接下来，三位点评专家对课题进行指导，专家们首先肯定了该课题的研究意义和实践进展，并分别提出了具体建议。

崔桂静老师作中期汇报

李明老师根据《微视频培养初中生数学思维的策略研究》课题研究现状，从课题概况、课题的总体进展情况、课题研究的阶段成果、课题研究中问题和困惑、课题下一步研究计划五个方面进行了细致的汇报。三位点评专家首先肯定了课题组前期的研究成果，对课题组分解任务，设置子课题进行系列研究的做法表示赞赏，同时也给出具体建议。

李明老师作中期汇报

林海燕老师就《深度学习背景下初中英语连续性文本分级群文阅读策略研究》课题展开中期汇报，她从理论研究和教学实践两个方面向专家们汇报了课题研究的基本进展情况、目前的研究成果以及后续的研究计划。专家老师们认为，该课题紧跟课改方向，研究思路清晰，研究意义明确，同时也提出了一些建议，如课题组要关注主题意义引领的主题阅读动态语料库的分级构建和对学生的正导向等。

林海燕老师作中期汇报

张晓花老师汇报了课题《班级内部管理视角下高效家校合作方式的实践研究》的基本进展、存在问题和下一步的研究计划，重点汇报了课题组在班级内部管理中对家校合作策略探索实践及初步的实践效果。专家对课题案例研究的方法及多种策略的实践探索给予了肯定，对问卷调查结论的分析应用及各项策略的细化提出了宝贵的建议。

张晓花老师作中期汇报

接下来，是下午的开题汇报会议。参与人员为陈月遵、张艳君、陈波、张晓花负责的四个课题组成员及学校青年教师。学校特邀请三位老师担任此次开题汇报专家，即朝阳区教科院北京市特级教师赵文娟老师、朝阳区教科院北京市骨干教师王迪博士、北京市朝阳区教师发展学院何冲老师。

陈月遵老师就《指向深度学习的线上线下混合式英语听说教学模式探究》进行开题报告。各位专家高位引领，精准点评，在理论和实践层面都提出了可行性建议。陈月遵老师表示，“双减”工作的推进，新课程标准的颁布，让每一位教师必须主动思考如何让核心素养落地在每一节课上，每一项精心设计的作业上，同时要智慧地发现目前在教学中存在的问题，将其变成课题。

陈月遵老师作开题报告

张艳君老师就《课后服务高质量自主阅读实践与研究》进行开题报告，得到了王迪博士、何冲老师、赵文娟老师的认可，同时又提出了修改建议，为课题的实施提供了明确的研究方向，课题组老师表示受益匪浅。

张艳君老师作开题报告

陈波副校长汇报了课题《基于小学生数学思维培养的教学评一致性实践研究》的研究背景、文献综述、研究目标以及研究计划，重点汇报了课题组针对培养小学生数学思维的教学评一致性的研究思路。专家对课题的研究意义及研究计划给予了肯定，对研究内容的进一步聚焦提出了宝贵的建议。

陈波副校长作开题报告

张晓花老师就《“双减”背景下通过TED演讲资源发展初中生英语学习能力的实践研究》进行开题报告。专家对课题选题切入点的把握和研究目标输入与输出的匹配给予了肯定，对核心概念的限定和研究过程中资源利用时脚手架的搭建提出了具体的改进建议，并对课题成果表答了期望。

张晓花老师作开题报告

专家对此次参与汇报的八个课题均给予高度认可与深度指导，各项课题顺利通过中期检查或立项开题。本次课题中期检查会议及开题会议，有力地调动了学校教师开展科研工作的积极性，为课题的进一步研究指明了思路和方向。

转自：“中国教育科学研究院朝阳实验学校”微信公众号

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