聚焦核心素养 共讨课程育人
南通市启秀中学英语学科组
云天收夏色，木叶动秋声。新学期已悄然而至，南通市启秀中学英语学科教师度过了一个充实快乐的暑假，围绕秋季开学各项任务要求，全力做好开学后日常教学工作。
教育联合增效能 名师引领树榜样
为进一步促进“教育联合体”高质量发展，8月13日，2022年南通市启秀中学教育联合体和宿迁市崇文初级中学暑期联合研修活动在宿迁市崇文初级中学拉开帷幕。
本次研修培训，各位教师在专家引领下，研读《新课标》，围绕李庾南老师“三学”与《新课标》的“一致性”分析。参加培训的英语老师们以小组形式围绕8A Unit1 Best friends内容进行备课研究，他们研读教材，设计单元教学目标和每课时目标，并进行交流分享。南通市启秀中学朱玲玲老师和宿迁市崇文初级中学臧卫年老师展示了9A Unit2 Integrated skills课堂教学。
课例展示
9A Unit2 Integrated skills, 本课内容是了解颜色理疗家们的工作并能将所学内容在日常生活中加以应用。朱老师将多媒体信息化技术融入教学，内容设计充实。她用一则有关颜色理疗的广告导入课堂，并设计一系列活动，学生在独立或合作完成这些活动的过程中，通过搜寻相关信息，进一步加深了对颜色理疗这方面知识的了解。在此基础上，利用Speak up对话内容，创设情境，思考参加派对时的合适穿着，引导学生得出在合适的场合穿合适的衣服，从而引申到在生活中我们要善于发现和欣赏颜色之美，利用颜色解决实际问题，创造多彩世界。在这节课中，学生利用已有知识，自主探究、小组合作中，学会感受和欣赏颜色之美，从多角度认识颜色给我们生活带来的影响，给学生树立了健康的审美价值取向。
朱玲玲老师
8月16日至8月17日，2022年宿迁市“自学·议论·引导”教学法教师暑期培训在宿迁市钟吾初级中学举行，英语组教师以9A Unit4 Growing up中Reading板块为例，探讨单元整体设计。启秀中学英语学科组长陈华老师与宿迁实验学校优秀教师代表进行了9A Unit4 Reading同课异构展示活动，陈老师课堂环节紧凑，层层递进，课堂充分体现了学生的主体性，整节课完整有效，获得一致好评。
学科组长陈华老师
凝新聚力谋发展 小荷才露尖尖角
青年教师是学校发展的未来与希望，为进一步提高青年教师专业素养，敦促青年教师践行“三学”课堂，打造高质量教师团队，8月18日起，南通市启秀中学开展了为期三天的启秀中学、易家桥中学青年教师入职培训活动。2020年8月后入职的青年教师也一起参加了本次培训活动。
本次活动中，英语组新入职教师聆听专家讲座，学习李庾南老师“自学·议论·引导”教学法，围绕9A Unit2 Reading内容，组内讨论，集体备课，并进行模拟上课。青年教师在评委老师的指导下，在实践中学习，在学习中进步。
9A Unit2 Reading，本单元的中心话题是“颜色与心情”，学习不同种类的颜色及其对人情绪的影响。在模拟上课中，费秋敏老师以激发学生的英语学习兴趣和培养学生思维品质作为首要任务，精心设计教学环节，学生们在自主探究的基础上，自然而然地掌握阅读技巧。鼓励学生运用所学知识思考颜色与情绪之间的关系以及颜色对于我们日常生活产生的影响等。课堂活动丰富多彩，同伴合作、小组合作、集体讨论……, 学生们在情境中尝试利用所学解决实际问题。在问题设计上注重育人目标，通过设问引导学生得出“不同的文化背景下对颜色的不同看法，我们应尊重理解文化差异。”在运用目标语言进行分类，对比，分析的基础上，绘制思维导图，发展学生思维能力，培养良好品格。
集体共研新课标 探索育人新方法
为了更好地贯彻“新课标”精神，切实把《新课标》的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提升教师个人素养和教育教学质量，南通市启秀中学英语学科组，开展了对《新课标》的解读和实践研讨活动。在研讨活动中，全体英语教师重点研读了《新课标》中出现的新理念、新方法和新要求，探讨单元整体教学模式的构建，思考新课标背景下落实育人目标的有效途径。
新课标解读：
朱玲玲老师主要从课程性质，课程理念，课程目标、课程内容，课程实施，课程评价以及分级体系逐一进行详细地解读和阐述。她谈到，核心素养是育人价值的集中体现。英语教学要遵循新课标理念，即发挥核心素养的统领作用，构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。
构建单元整体教学模式：
《新课标》提出要加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。单元整体教学是实现核心素养目标的必然之路，核心素养呼唤单元整体教学设计。
在9月初云端会议中，初三英语备课组组长秦镁锋老师针对单元整体教学作题为《构建单元整体教学模式》的分享，秦老师从“教学设计、实际教学过程中的重点”、“注重单元设计活动的思维性”、“科学设计教学活动”和“突出单元设计板块功能性”这四个方面提出优化单元整体教学的具体实施途径。她强调，教学工作者应切实以核心素养为基础，再根据学生实际情况、学生学习兴趣制订教学计划，在设计教学内容的过程中选择较为有效的学习方法。单元整体教学能够有效地以主题展开教学，在教学过程中围绕主题对学生进行全方位的教学渗透，教师应进一步根据此方法不断研究，在现有基础上促进学生的更大进步。
课程育人理念的实践与探索
课程育人目标
《新课标》将育人贯穿始终，凸显英语课程育人的价值与目标。它指出，“英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点”，明确了落实育人价值的课程导向，树立了课程育人的基本理念。在课程目标上，它强调，“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”。在阐述育人与课程内容的关系时，《新课标》指出，“主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴”，“语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材”，“文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源”。因此，英语教学中涉及的语篇、主题和文化知识等课程内容蕴含丰富的育人素材，是实现课程育人价值的有利条件。
核心素养下的单元整体教学设计
启秀中学英语学科组利用集体研修时间，思考如何将《新课标》中强调的课程育人导向落实到具体教学环节中。在单元整体教学目标指引下，英语组各教师研读课标、把握学情、梳理教材，精心设计学习活动，以主题意义为引领，以语篇内容为依托，引导学生采取自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，从中发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力，促进核心素养的多方面发展，从而实现课程育人价值。9月初，初二英语备课组针对8A Unit 1 Friends进行了课时目标和学习活动设计，探讨如何实现课程育人价值。
1.课时目标和学习活动设计：
2.课堂实践：
初二英语组赵凌云老师以8A Unit1 Integrated skills为例进行了课堂展示活动。赵老师先是由电影《疯狂动物城》中的片段导入课堂，学生们认真观看视频，兴趣浓烈。接着，鼓励学生用已有的知识经验介绍自己的朋友。学生们积极参与，他们能从年龄、外貌和个性等方面描述自己的朋友。在此基础上，通过学习Speak up中的对话，引导学生在真实的课堂中，以小组合作和同伴合作的方式对组内成员进行介绍。通过阅读Nora和Sandy的未来计划，让学生试着介绍自己的未来计划。根据学生的表达，追问职业选择的原因，引发对职业选择的进一步思考。利用问题链的设计，培养学生的思维能力。在这节课中，学生联系电影内容，感受友情的力量，形成良好的交友观，提升社会责任感，从而逐步树立良好的人生观和价值观。
3.作业布置与评价：
各备课组统一教学进度和作业安排，精心布置作业内容，控制作业难度，布置分层和个性化作业，将基础性和拓展性作业相结合，精准针对不同的学生，避免简单重复、增加学生负担。建立作业反馈系统，将教学评价贯穿英语课堂教与学的全过程，遵循评价原则，落实“教—学—评”一体化。
4.学生成果展示：
手抄报
词汇树
思维导图
心中有“标准”，脚下有路径。扎实的新课标学习与深入的课堂教学实践，为落实“双减”政策提供了有力的保障。全体启秀英语教师将会紧跟新时代步伐，以“育人”为导向，继续深入学习，提高个人修养，将“教—学—评”一体化设计落实到教学实践中去，融合英语学科内容，传授学生语言知识，提升思维品质和学习能力，引导学生形成正确的人生观和价值观，培育有理想、有担当的时代新人。
转自：“南通市启秀中学”微信公众号
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