【小学教研•深度学习】教师发展中心教育集团“深度学习”教学改进项目系列活动|“整本书阅读”学习任务群的建构与实施丨专题研修（二）

教师发展中心教育集团“深度学习”教学改进项目系列活动“整本书阅读”学习任务群的建构与实施——罗祎名师工作室暑期专题研修（第二场）

“教学研修开新路，名家引领共成长。”在《河东区“深度学习”教学改进项目实施方案》有关精神的引领下，教师发展中心教育集团“深度学习”教学改进项目系列活动“整本书阅读”学习任务群的建构与实施——罗祎名师工作室暑期专题研修活动第二场教学讲座顺利举办。讲座聚焦素养本位，关注深度阅读。

7月18日上午，罗祎名师工作室邀请了东丽区教师发展中心小语教研员，正高级教师朱家军老师做了主题为《“素养本位”理念下的“阅读”——从“导读”到“沉下心来”“悦读”》的讲座。朱老师作为教研员，深入一线课堂与教师研讨交流，积累了大量的教学先进成果，将理论与实践相结合，为教师开展深度阅读教学提供有效指导。讲座从《义务教育语文课程标准（2022年版）》突出的“素养本位”为出发点，重点剖析素养本位下的阅读学理，明确阅读教学要顾“学理”，文体不同，阅读方式和阅读方法也有不同，要通晓文体阅读的原理和法则。在此基础上，提出阅读策略，如：打通课内外阅读通道，注重对课外阅读的全程指导，家校密切合作，补充课内阅读，比较阅读学习不同描写方法等。

讲座内容丰富，引起了教师们的强烈共鸣。主会场与分会场的教师们纷纷就讲座内容展开了交流与研讨。

教师发展中心主会场：我们要关注不同学生的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达。多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，提高读书品味。这样的阅读增强了情境性与实践性，促进阅读实践的变革。通过任务群推动学生语文核心素养的形成，学生用生活语言表达生活感悟，分享和交流对生活意义的理解，并通过生活语言的介入，连结社会。提升语用能力实用性，达到阅读与交流的最终目的，完成任务群使命。

2022

香山道小学分会场：朱家军老师紧紧围绕“素养本位”展开了详细生动的讲解，给予了我们很大的启发，今后不仅教师要多读书，还要鼓励学生多读书，丰富知识面，开阔眼界。并在今后的阅读教学中，要多创设教学情境，布置有趣的学习任务，引导学生运用已有的阅读经验来构建新的认识，进而表达阅读的感悟和想法。基于整个单元，引导学生进行深度学习，以任务进行驱动，使学生持续保有学习热情，从而构建自己的文本和情感。

·香山道小学·

教师发展中心教育集团嵩山道小学分会场：听了朱家军老师的讲座，让我们对阅读有了全新的认知。素养本位下的“阅读”，要从普通的“导读”到沉下心来“阅读”。由“阅读”到“悦读”再到深层次的“越读”，老师要帮助孩子们确定阅读任务，设计阅读支架，开展阅读活动，分享阅读成果，最终达到提升阅读品味的目的。在今后的阅读教学中，老师要俯下身来和孩子们一起阅读，共同成长！

教师发展中心教育集团嵩山道小学

最后，罗祎名师工作室领衔人罗祎老师对本场讲座进行总结性发言，她提出：“广大教师要认真研读新课标，结合阅读策略的形成推动新课标落到实处，进而提升课堂实践效果。”本次研修活动聚焦语文教师专业发展，有效落实“深度学习”教学改进项目的推进。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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