九天云聚 共读课标 共赏说课 共品语篇
记杨海春名师工作室暑期系列活动(下）
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阅读新课标六：课程实施（教学建议和评价建议）。思考：你对哪些建议比较认同？为什么？举例说明。
思考一：
新课标中，关于“教学建议”中“加强单元教学的整体性”是课标的一大亮点，这也是我们一直在推动的教学模式。课标具体提法是：“推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值”。
牛津英语译林版每个单元都有主题，每个主题都通过语篇和对话形式呈现，语篇和对话内容都承载着不同的育人功能，教师制定单元总目标，通过确定课时目标、划分课时语用任务来规划单元教学，引导学生较为深度地理解单元主题，并能在学生头脑中建构该主题的知识网状图。
以8A Unit 2 为例，探讨如何基于深度学习开展单元整体教学，实现培养学生英语学科核心素养的目标。
本单元主旨在于要培养学生热爱生活、乐于参加校内外活动的生活情趣，塑造学生积极、健康、向上性格。
一、单元整体教学目标：
学生能够：
1.掌握方式副词和副词的比较级和最高级的变化规则和用法；（学习理解）
2.通过中西学校生活差异的介绍，拓展学生对学校生活的认知；（学习理解）
3.学会运用本单元所学的主要词汇、句型、语法谈论学校生活；（应用实践）
4.从本单元对中西学校生活的了解和学习，激发学生对学校生活的兴趣和热爱。（迁移创新）
我把单元整体教学模式基本设置为：“前置活动——整体感知——分项落实——综合提升”四个环节，以此为基础，以单元目标为导向，以My school life为主题引领，确定了四个课时语用任务。为了达成单元语用任务和学习活动,层层递进，由易到难，由单一到综合。
二、单元整合课时目标：
第一课时（Comic strip& Welcome to the unit）激发学习兴趣，掌握相关的描写学校生活的重要词汇和重要句式；了解相同概念在英式和美式英语中的不同表达。
第二课时（Reading）了解英美国家中同龄学生的校园生活，了解不同国家的文化差异；理解并讨论作者个人感受和观点，热爱生活；
第三课时（Grammar& Integrated skills）掌握并正确运用副词比较级和最高级的构成规则；听取细节，提炼信息，了解更多有关中外学校生活的异同点；
第四课时（Study skills & Task & Self-assessment）掌握-ly后缀的用法；进行自我评价、自我反省，构思描述理想中的学校，制定计划以提高自己的学习水平。
虽然英语教学中词汇、语法、句型的讲解也很重要，但这只是英语课程的组成部分。对于复杂的育人目标，依托单一语篇或单一结构的学习是难以实现的，过去的优质课只是看一节课，而现在的优质课应该是看多节课之间的整体性，才能够真正把握单元整体教学的思想。作为英语老师的我们应该认真把握每一个单元的主题思想，深入挖掘其核心素养和育人功能，把立德树人作为教育的根本任务。
思考二：
新课标中课程实施教学建议一共有7条，其中加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读、秉持英语学习活动观组织和实施教学这三点对教师的备课有了更深层次的指向和要求，以7BU7 Integrated skills课时为例,加以说明。
Unit7单元话题是能力，本课时为综合技能课时。通过本课时的学习，学生能谈论自己的各种能力，学会运用现有的能力帮助自己和帮助他人。以艺术节上学生器乐演奏的视频导入课程，自由讨论话题“What can you do?”。调整教材顺序，由此话题引入了speak up部分。通过pair work编对话，学生谈论各自的能力。这个话题体现了学生个人实际情况，学生很愿意展示。学生坦言，有些爱好坚持下来了，变成了一个很好的技能，但也有一些学生因为各种原因，放弃了一些爱好，把更多的时间放在学习上了。
自然过渡到听力材料上，吴老师要开家长会，在准备Suzy的成绩报告册，根据录音内容连线匹配和讲相关内容补充完成。材料二分了四块内容：study, music, sports和others.根据材料二的内容补充完整材料三吴老师的报告。这三块内容总体比较简单，材料三补充完整后，观察文本的结构，这个报告就是按照材料二里的四个关键词来写的，让学生明白语篇的写作手法。
学完材料三语篇后，教师抛出问题，如果你是Suzy，知道自己各科学习上的优缺点后，该如何改进呢？学生通过小组讨论的形式，集思广益，解决问题，完成目标以具备帮助自己的能力。
结合本单元的内容，第一课时Helping Hands Club，各个成员做的具体事情和第二课时What a brave young man,张华从大火中救了他的邻居的事迹，通过图片复习，完成目标二具备帮助他人的能力。结合个人实际情况，你是否也有帮助他人的经历呢，布置任务写一篇小短文，描述你的经历。布置此任务的目的是本单元最后写作课时内容为写一封推荐信。通过对自己的描述，让更多的同学了解彼此，也为写作课时做好铺垫。
本节课最后用有关蜘蛛侠的小视频try to be better结尾，深化主题。
在教学中，教师要改变常规思路，打破碎片化式的教学，静下心来认真思考备课，把理论落实到实践，新课标，新思路，新课堂。
阅读新课标六：课程实施（五）：教学研究与教师培训。思考：谈谈新学期你对自己专业成长的规划。
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规划一：
身为一线教师，是新课标的执行者，是新课标是否能够的落地的关键，努力在学校创设民主、开放和具有建设性的团队氛围，努力引导组内教师在读书、学习、思考和研讨过程中，通过倾听对话、分享与碰撞，相互取长补短，优化自己的教学方式和学习方式，突破教学难点，促进学生的核心素养发展和自己的专业素养提升。
将努力从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，转向素养导向的单元整体教学实践。探索和形成以学生发展为中心的教学方式，培养能力。进步一部研读和梳理整套教材的编排特点，特别各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联和进阶特点，坚持反思，将教学与研究有机结合，探索精准、高效呈现教学内容的方式，构建有效的师生活动、教与学的方式。努力通过不断学习，提升自己的专业化水平，有针对性将教学过程中遇到的共性问题归纳梳理成系列教研主题，希望接下来的专业技能可以有所突破。
规划二：
我认为，身处新课标时代的一线英语教师可以从“应为”与“可为”之处着眼用力。
应为：主动适应新课标，形成行之有效的教学方案。1、细致研读2、新旧对比3、积极实践4、改变观念。
可为：融入教研小切口，全力发展学生的核心素养。1、是在日常每一节课的教学中，做到精致与务实。在教学实践中落实新课程标准，将标准中罗列的具体方法、条款、建议，化为与学生的互动、交往，这是一线教师新课标实践的最佳途径。2、是在参与教研与培训中吸收与转化。落实新课标的又一个切口就是注重参加各级各类的教研活动和教研培训，在培训中努力提升自己。例如，学校教研组、备课团队组织的教研，区域教研部门组织的各级各类培训等。
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学习新课标p48：（深入开展语篇研读）。请按课标要求对高一或者初一第一单元Reading板块进行文本分析并制定教学目标。
分析一：
本单元主题语境是“人与自我”，话题是“学校生活”，reading的语篇类型为演讲。
What：本语篇是一位校长对高一新生发表的开学演讲，鼓励学生在新的环境中挖掘潜能、迎接挑战。
Why：本文以校长视角给高一新生提供具体的入学建议，旨在激发学生树立远大理想，不断发挥潜能，让自己的高中时光充实而美好，为终身发展奠定基础。
How：本文语篇类型是演讲。短小精悍，句式丰富多样，语言富有较强的感染力。作者通过使用平行结构，增加了节奏感和韵律感，调动听众的情绪。用重复的修辞手法，渲染演讲的话题，烘托演讲的气氛。
课时教学目标：
1. 能通过定位每段的中心句总结段落大意，总结全文的逻辑框架；
2. 能定义“潜力”，并分析挖掘潜能的具体做法；
3. 能认识到每个人都有潜力，并且潜力可以通过努力变成真正的能力；
4. 能总结自己的潜力，并制定粗略的实现潜力的计划；
5. 能尝试用平行结构向同学和老师介绍自己的计划
转自：“锡山区中学英语教研”微信公众号
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