本期目录
一、关于语文学习任务群的专家视点 二、小学青年教师语文教学竞赛模拟上课视频（4个）
三、小学语文课堂教学同课异构案例视频（2组）
四、二年级上册第一单元作业设计举例
一、关于语文学习任务群的专家视点
崔峦：语文学习任务群如何在教学中实施？
崔峦：语文学习任务群
如何在教学中实施？
作者：崔峦 （人民教育出版社编审，原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，统编语文教科书主编之一）
学习任务群是课标的一大亮点，为语文课程的内容怎么样架构和呈现，为语文教学怎么样的来深化改革绘制了一张蓝图，设计了一个行动方案。同时，它也是使课标落地的一个难点，难就难在怎么样把观念变为行动，把蓝图变成语文课程进步过程当中的一个标志性的工程。
第一个方面，当前摆在我们面前的比较紧迫的任务是，我们怎么样把课程标准中提出的大主题、大任务和统编教科书中的人文主题、语文要素来比对，同时联系生活实际当中的一些问题、一些需求形成比较具体的小学语文课程的主题任务的系统，以便依照这样的一个系统来构建学习任务群的内容体系和教学框架。
如果我们把课标里边提出的三大主题，优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以及其他方面的主题，看作一个总的主题、总的任务。那么，课标里面的六个学习任务群当中提出的，就是在大主题之下提出来的各个任务群的学习任务。再是比较具体的学习主题和任务，一个是围绕着统编教科书当中的主题任务设计的学习任务群，一个是围绕着现实的需要设计的学习任务群，或者说是大单元教学。
从长远的观点来讲，要构建一个在课标的主题指导下、课标的学习任务群的指导下，能够和统编教材对接，或者是能够指导今后编一套体现任务群理念的教材的课程内容框架、体系。
第二个方面，就是我们要转化、对接、扩容、补缺，走好任务群教学的最后一公里。
比如我们可以研究和利用现行教材当中的识字单元，识字加油站、字词句的运用、日积月累等栏目，来为语言文字积累与梳理群这类的单元教学服务。比如教材中的各种体裁的文学作品，文体单元、作家单元、习作单元的学习内容都可以通过实现主题任务，创造性地转化，纳入到文学阅读与创意表达的群学习当中。比如教材中的说明性文章、应用性文章、非连续性文本，像《故宫博物院》那一课里边的几个文章的片段，还有综合性学习当中的阅读材料都可以融入实用性阅读与交流群下的特定的主题的单元学习当中。再比如教材中有些思维训练价值的文本，有些需要我们打破思维定式，赋予思辨性阅读的任务的文本。
比如近期特级教师薛法根就教材中的《田忌赛马》这篇课文进行的创意教学。一般的老师在教《田忌赛马》这篇课文的时候，通常把教学的重点放在把握关键信息、复述故事上。其实我们可以往前走一步，和学习任务群对接，薛法根老师就是这样做的，他就是重点放在发展学生的思维上，还原孙膑他的思维过程。把这个作为重点，把这样的课文纳入到思辩性阅读与交流群学习当中。
再比如我们教材中的快乐读书吧推荐的书目，中外民族的单元等等，以及学校、班级推荐读的整本书都可以纳入到整本书阅读群的视野里面。教材中的综合性学习，还有教材在思考练习里面设计的一些跨学科学习的活动，都能够帮助我们打开跨学科学习群的组织的思路。
以统编教材作为基本的学习内容来组成一个一个的具体的学习任务群、具体的教学单元，这需要老师们的团队或者个人贡献我们的教育智慧，做好转化、对接、扩容、补缺的工作。
第一，转化。比如我们将统编教科书中的识字、写字、学词的内容，赋予语言文字的积累与梳理的功能。比如我们可以由教材的识字单元转化为适当体现积累梳理任务的识字、文字群的学习。
第二，对接。把教材当中的单元目标和课标中的任务群主题内容对接，生成若干的学习任务，组成大小不一的学习单元，在课标要求、统编教材实际教学当中架起桥梁，这个对接可以有很多很多的方式。
第三，扩容。统编教材当中的容量有限，我们教材中往往只能选一个作家的一篇文章，多的也不过是两三篇，而且是分散在各年级的教材当中。我们有必要为一些民作家，特别是小学生非常喜爱的作家的作品扩容。这样，我们组成某某作家的作品群，少的三五篇，多的七八篇，十来篇都可以，来丰富和壮大文学阅读与创意表达学习任务群。
当然，除了作家的维度还可以从文体特点、阅读策略、文章写法、语言特色等方面为文学群的学习来扩容增量。
第四，补缺。我们的统编教材当中还有一些缺失，我们对照课标当中的六个学习任务群来寻找统编教材当中的不足和不充分，来进行查漏补缺。特别是像实用性阅读与表达、思辨性阅读与表达等等任务群，我们在统编教材里面还是有不足的。
比如我们有些基层的老师，在教学中也积累了一些这方面的经验，体现实用性阅读与表达的教学，体现思辨性阅读与表达的教学，有很多这样的实例能够帮助我们来思考。
总而言之，依据课标，用好课本，通过转化、对接、扩容、补缺，可以组建一个一个可以实际操作的语文学习任务群，或者叫做大单元的学习，让我们的语文学习任务群的教学落地生根。
二、青年语文教师模拟上课视频（5个）
三年级《我们奇妙的世界》
四年级《普罗米修斯》
五年级《父爱之舟》
六年级《七律长征》
三、教师课堂教学视频同课异构
四年级《爬山虎的脚》同课异构
江苏淮安 张军
山东青岛 苏婷
四年级上册 《麻雀》江苏昆山 高子阳
四年级上册《麻雀》 山东青岛 刘康
四、二年级上册第一单元作业设计举例
01. 作业定位
二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，语文园地则将识字写字、阅读蕴含其中。本单元以“积累并运用表示动作的词语”“借助图片，了解课文内容”为教学重点，引导学生通过阅读本组内容，了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，同时产生保护环境、热爱自然的意识。本单元的作业设计将体现以下导向：
一是主题贯穿，坚持教学整体性。主要包括对知识的结构化处理和对本单元内容的统整规划，通过单元主题的引领，将作业的设置运用至整个学习过程中，关注学生对知识的消化、巩固和延伸情况，树立作业的整体观。
二是任务驱动，坚持活动项目化。新课标强调语文学习任务群的构建，注重课程的阶段性和发展性，因此，本单元的作业设计将采用任务驱动的形式，以项目化活动的开展为活动载体，激发学生的学习积极性，强调作业的活动观。
三是儿童本位，坚持情境真实性。作业设计的最终指向是面对学生，以学习和生活经验为基础，引导学生在真实的情境中开展活动，不仅能够激发学生的兴趣，还能展示学生学习的整个经历，追求作业的过程观。
二、作业目标
1.能采用多种方式来识记生字，读准多音字；积累并运用表示动作的词语，理解动词的意思；能写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
2.能借助图片或关键词了解课文的主要内容，并尝试用自己的话讲故事或自然界的现象；能联系生活经验，清楚地介绍一种动物。
3.能在项目化活动中了解本单元的学习内容，感受大自然神奇有趣的自然现象，完成“小百科代言人”的评选活动。
4.能在阅读中了解相关故事的科学常识，激发阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣，获得初步的感受和体验。
三、作业内容
【设计意图】此项作业旨在创设充满趣味的实践情境，贯穿本单元的人文主题“大自然的秘密”，依托自然王国的“小百科代言人”评选活动，推动活动任务的前进。同时，借助单元导读单的预学，引导学生在“十万个为什么”的提问中进行头脑风暴，激发学生对本次项目化活动的期待，提高学习的积极性。
1.仔细观察，了解变化之过程
读了课文，你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？请你按顺序把下面的图片连起来。
2.整理思路，厘清变化之顺序
（1）多么神奇的成长经历啊！了解了小蝌蚪变化的图式过程，现在，你能把下面的句子按顺序填一填吗？
（2）小蝌蚪的寻亲之路也是它的成长之路，其中，小蝌蚪变成青蛙的一系列动作也给我留下了深刻的印象，我能和同桌说一说。
3.练习讲述，表达变化之故事
小朋友们，《小蝌蚪找妈妈》的故事可真有意思！通过学习，你可以试着借助图片以及图片的顺序，与同学说一说小蝌蚪成长的变化，并讲一讲这个故事，注意讲清楚它变化的过程，回家还可以请爸爸妈妈当你的小听众，相信你一定能够获得“小百科故事家”的能量卡！
【设计意图】这项作业主要围绕语文要素设置了三个大题，引导学生通过对图片的观察，积累表示动作的词语，并以图片为线索梳理故事脉络，了解故事内容，并试着讲故事，感受奇妙的自然科学知识。同时，继续推进主题项目活动的开展，在闯关任务中，引导学生收集“小百科故事家”的自然能量卡，激发学习的能动性，经历饱满的学习过程，感受语文阅读的快乐。
1.气象万千：水魔法变形记
（1）读了课文，你知道“我”是谁了吗？我又会变成些什么呢？请根据下面的文字，填一填吧！
※选做题（2）水的变化可真多呀！你想知道它是怎么变化的吗？请把下面的思维导图补充完整。
（3）通过学习，你一定对水充满了好奇，它怎么变化那么多？它怎么还会发脾气？……让我们小组合作，一起去为“水精灵”制作一份成长档案袋。
2.摇身一变：水魔法无影记
学了《我是什么》一课，我们了解了水的特点，它会变成云、雨、冰雹、雪……真是魔法水啊！你瞧，水还会变戏法呢！请仔细阅读语文园地一中的“我爱阅读”栏目之《企鹅寄冰》一文，思考：
（1）狮子大王需要企鹅寄一种很冷很冷的东西，叫作 __________________。
（2）读了这个故事，我知道了为什么企鹅寄出的是冰，而狮子大王收到的却是水的原因是__________________________。
【设计意图】这项作业主要设置了两个子项目活动“水魔法变形记”和“水魔法无影记”，并整合单元内语文园地中的“我爱阅读”栏目资源来落实语文要素。通过“小百科魔法家”自然能量卡的收集活动，引导学生开展真实的语文实践活动，走进生活，触摸自然，从而激发鲜活的生命体验。
1.小小植物：不远千里去旅行
读了课文，你知道植物都是怎样传播种子的吗？请你连一连。
2.小小种子：八仙过海来传播
种子的旅行真有意思，它能去往世界各地，到处安家。你还知道哪些植物传播种子的方法呢？让我们小组合作，一起去搜集相关资料，完成小种子的旅行手帐吧！
※选做题3.小小诗人：惟妙惟肖模仿秀
通过小组实践活动，我们了解了许多关于植物传播种子的方法，真是千奇百怪啊！让我们也来学着作者的样子，做一回小诗人，仿照课文的句式来写一写吧！
【设计意图】此项作业围绕“种子”一词设置了三大闯关任务，兼顾基础型任务、拓展型任务以及选做型任务，引导学有余力的学生创编诗歌，在任务达成中表达自己、展现自己。同时，学生在完成前面的闯关任务后，也已经增强了学习的积极性，对于本次任务的挑战，也充满了期待与信心。
1.童话故事我知道
看到这些书名，你知道故事中的主人公会有怎样的奇遇吗？让我们一起来猜一猜，连一连。
2.童话故事我来读
（1）阅读提醒：小朋友们，在快乐阅读的过程中，我们要注意养成爱护图书，保护图书的好习惯。
（2）阅读打卡：翻开童话故事书，一起去读一读，让阅读留下芬芳的痕迹，让童话的种子在这里萌芽。
（3）阅读记录：童话故事充满了丰富的想象，让我们看到了另一个美好的世界。
我读过很多童话故事书，有《_______》《_______》《 _______》等，其中，我最喜欢的故事是《_______》，因为______________ ，我要把这本书推荐给我的好朋友。
【设计意图】这项作业结合“快乐读书吧”栏目，激发学生童话阅读的种子。通过两大任务的驱动，引导学生读童话、知童话，感受童话故事丰富的想象，积累阅读的方法，养成良好的阅读习惯，学生在本项目活动的最后一张自然能量卡也已经收集完成。最后，通过生动的仪式感，保护学生语文学习的热情，激发学习的动力，促进学生语文素养的长足发展。
四、作业使用评价表
来源：微型公众号 优课实录、小语名师联盟、青岛市小学语文教研、嘉兴小语等
转自：“青岛市小学语文教研”微信公众号
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