【第255期】赵娟平“名师+”研修共同体—— 《湖心亭看雪》教学设计<孙岩研修专栏>

 孙岩，高级教师，西安高新一中初中校区语文教师，国家高级家庭教育指导师，国家高级心理咨询师，荣获第八届教育艺术杯课堂教学大赛初中组一等奖，全国语文教师基本功大赛一等奖，全国写作大赛辅导教师一等奖，西安市基础教育资源应用名师，“华商在线公益直播课”嘉宾讲师， 国家级课题“优秀实验教师”，高新区“优秀教师”，高新区 “优秀共产党员”，在全国中文核心期刊、省市级期刊发表论文数余篇。 

《湖心亭看雪》教学设计

          西安高新一中初中校区 孙岩

（一）、 教学目标

1.知识与能力：

（1）深情的朗读这篇文章直至背诵

（2）理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

（3）赏析雪后奇景，体味白描手法。

2.方法与途径：

（1）通过反复朗读培养文言文的语感

（2）通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，赏析雪后奇景，体味白描手法。

（3）借助工具书，翻译课文，提高文言课文的阅读能力

3.情感态度价值观

解读张岱的精神世界。

（二）、教学重点

赏析雪后奇景，体味白描手法。

（三）、教学难点：

解读张岱的精神世界。

（四）、教学准备

借助多媒体、PPT

（五）、教学过程

教学方法：诵读法

课时：一课时

一、课堂导入

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗。诗中“寒江独钓”的清奇意境会令人神往，孤高的情怀也令人赞叹，而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天，让我们跟随张岱，去西湖看雪。

二、美读课文

1、教师范读（要求学生标记字词读音，做好停顿处理）

2、学生自由朗读（要求读准字音，处理好停顿）

3、学生个别朗读 （要求其他学生对其朗读进行评价）

4、齐读文章（要求读准字音，读清停顿）

5、译读文章（要求根据课文底下注释，翻译文章。学生交流，提出疑问，讨论解决）

6、配乐朗读（美景再现 找出文中的词语，概括作者心情）

三、赏析句子

天与云与山与水   

天云山水

加上“与”，天与地就是一个有机的整体，景物浑然一体

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而己 。

湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而己 。

“一痕、一点、一芥、两三粒而己”没有加任何修饰词，十分简练，好像作者要把自己融合进苍茫的宇宙一般，这种不加任何渲染的写作手法叫做“白描”：相对于渲染而言，寥寥数语，状物传神。

四、理解作者的“痴”

1、“痴”行 ：余独往湖心亭看雪

2、“痴”景 ：

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”（辽远空寂）

五、解读张岱的精神世界

  遇到知音开怀畅饮，人之常情。酒逢知己千杯少，张岱不能饮酒也就罢了，总该促膝长谈吧。而张岱却“强饮三大白而别”，可见双方性情不同，金陵客热情豪爽，张岱惆怅落寞。张岱为什么会有这样的心境呢？（提示：结合课后注释讲解背景）

  陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，似为野人……

  因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。

                              ---------《<陶庵梦忆>自序》

  少年时的风花雪月，繁华靡丽。中年后的国破家亡，破床碎几，构筑了他生命的全部乐章。繁华靡丽只不过是过眼云烟罢了。

六 课堂小结

  当故国已成往事，当故人已四散走远，大雪后的西湖也不能激起他满心的喜悦，所以我们今天读来依然有一些淡淡的忧伤，这就是张岱。最后，让我们再一次朗读课文，体会作者国破家亡的惆怅与落寞。

七 板书设计

                      《湖心亭看雪》

                               张岱

                        “痴”行

                        “痴”景

转自： 赵娟平初中语文研修共同体

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