7月14日，来自北京师范大学的王蔷老师为我们分享了“基于大观念的单元整体教学设计”研讨会内容。王蔷老师主要从事语言学习理论、英语教学法、英语教师教育与发展研究、中小学生英语阅读素养等方面教学与研究工作，通过此次研讨会系统讲解了英语教师在教育改革中需要着重关注的新话题。
针对“基于大观念的单元整体教学设计”这个大主题，王蔷老师认为“大观念”和“单元整体教学”两个关键词将会是未来十年基础教育改革重要的生长点，老师们要通过自己的一线教学实践不断成长，不断思考。在前言部分，王蔷老师首先提出英语教师在教学设计中的四个主要问题：1.缺少逻辑贯穿的教学设计。教师要有大观念来指导引领贯穿教学设计；2.教学内容碎片化。许多教师过度关注词汇语法或聚焦技能技巧而忽略单元语篇主题背后的育人价值；3.教学过程散片状，缺少逻辑关联；4.教学评价形式化。重形式轻实效。
此次研讨会共分为四大部分——什么是大观念、什么是单元整体教学设计、如何基于大观念开展单元整体设计以及单元整体教学设计案例分享。“大观念”也有人称其为“大概念”或“核心概念”，王蔷老师使用“大观念”认为它更具有时代背景下的发展性和延展性。而“大观念”的提出要求学生们要从知识点学习转向对内容和方法的学习，从碎片化转向整合关联的、结构化的学习。也就是要求学生从事实和观点看到事物背后的本质，整合分散知识，提高学习效能。
一、大观念是什么概念、解析、特征三方面让大家准确地认识了“大观念”这一理念。现在地英语语言学习其实是语言的工具性和人文性特征相结合，语言内容是基础，语篇挖掘包含育人方式，因此大观念成为落实学科核心素养的重要抓手。1.概念
2.解析从课程内容角度看，学生的英语学习包括了知识的学习、语言技能的学习、精神世界的建构；从过程与方法的角度看，大观念不仅为学生提供“理解知识、研究和解决问题的思想方法或关键工具，可运用于新情境，同时也是教师组织教学过程的核心，为教师设计教学过程提供依据思路并使教学过程具有联系性和一致性。
3.特征
小结中王蔷老师指出大观念可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的上位观念，即把有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结，共同构成学科的连贯整体，使学科不再呈现为碎片化的概念、原则和过程。
大观念是一个相对的概念，就英语课程而言，既有宏观层面关于英语课程本质和内涵的大观念，也有相对微观层面的有关语言知识的内涵和教学的大观念。对教师而言，它可以是统领教学设计的核心理念；对学生而言，它则是学生完成学习后生成的认知结构、解决问题的思想和方法，以及价值观念，应该是能够对学生一生产生影响深远的观念，并会持续影响其品格、品性和行为表现的观念。
二、什么是单元整体教学设计此板块通过单元整体教学的内涵、单元整体教学的意义、单元整体教学的组织形式和单元整体教学的特点四方面详细解释了“单元整体教学设计”这一概念。1.单元整体教学的内涵
2.单元整体教学的意义
3.单元整体教学的组织形式
4.单元整体教学的特点
三、如何基于大观念开展单元整体教学设计
前两大板块从理论方面论述了单元整体教学设计，此板块则通过具体的方法论让老师们更深刻地理解在教学中如何去做。
1.基于大观念开展单元整体教学设计的意义
（1）促进育人理念的更新。有利于教师强化以素养培养为轴，站在全人发展角度提炼核心素养价值，做到心中有学生；
（2）引导育人方式的改革。强调生活逻辑和认知规律，强化实践和活动对培养核心素养的作用；
（3）把过去碎片化的知识整合化、结构化、体现综合性，呼应实践性，做到少而精。
2.基于大观念开展单元整体教学设计的问题
以上提到的这些问题也是老师们在教学过程中需要不断探索探讨的问题。3.如何基于大观念开展单元整体教学设计
4.基于大观念开展单元整体教学设计的流程
王蔷老师给出了详尽的流程图，并在小结中提出教师在教学过程中要基于主题（大观念）打通知识到素养的通道，真正做到知识传授和育人理念相结合。
四、单元整体教学设计案例分享
王蔷老师以北师大版初中英语八年级下册Unit 4 Dealing with Problems为例，做了单元整体分析，将前面所讲的理论知识和方法论运用其中，为我们生动具体地以真实单元为例，演示了如何基于大观念开展单元整体教学设计。
王蔷老师此次的研讨会也对教师们提出了加强逻辑思维的期望，从备课到上课再到课后反思都要将大观念贯穿始终。大观念并非教师直接灌输，而是教师通过教学引导学生自己建构三观，学生自己生成感悟，从而能从哪怕一个小点，一个小行为上影响其一生，在教学过程中推动教-学-评一体化。
编辑制作：刘畅老师刘畅
刘畅
1999年出生
四川外国语大学毕业
英语专业八级
全国商务实践大赛一等奖
兰州一中英语教研组是一个开拓创新、求真务实、团结协作、奋力拼搏的优秀团队。外语组正式在编27人，女23人，少数民族4人，正高级教师两人，高级教师10人，一级教师14人，二级教师3人，55-59岁3人，50-54岁3人，45-49岁3人，40-44岁2人，35-39岁11人，30-34岁2人，25-29岁2人，24岁以下1人。
省级学科带头人1人，省级优秀班主任1人，省级骨干教师1人，省级教学能手3人，兰州市教学新秀7人；全国优秀英语教师、全国中小学外语教师园丁奖、全国十佳高中外语教师、全国中小学外语教学名师3人，甘肃省新课改实验专家组成员1人，甘肃省学科教学专家库成员2人，省直机关十佳青年1人，甘肃省教科文卫系统先进工作者1人，甘肃省技术标兵3人。2015年兰州一中英语教研组获“全国三八红旗手单位”殊荣。
随着我国对外开放的日益深入和我校国际交流的不断扩大，在英语语言的学习过程中，仅仅注重语言知识和技能是远远不够的，我们还需要对英语语言国家的社会、文化、历史、教育及文学等方面进行深入学习。
近年来, 英语组先后有10位教师赴英国、美国、日本、新西兰等国外大学深造研修,他们将带回来的最新的英语教学理念和先进的教学手段灵活地融入到我校的教学实际中。基于此,英语组教师在英语校本课程授课教案文本的基础上，先后编写了兰州一中学科兴趣类校本教材《领略英美文化》和《澳大利亚精彩无限》等。
在学校开设国际课程班以来，英语组的老师们积极承担国际课程的教学工作，成绩斐然，所有毕业学生以优异的雅思或托福成绩被世界名校录取。全组老师经常观摩学习在国际班任教的外国教师的课堂教学，并在课后交流教学思想，互通有无。在校领导的正确引领和老师们的共同努力下，兰州一中国际部已经形成了一支年轻有为、朝气蓬勃、扎实肯干、思维活跃的优秀教师团队。这些英语教师业务能力出色，教学方法灵活多样，深受广大家长和学生的喜爱，并在社会中获得了广泛的认可和好评，为我校的多元化办学模式做出了突出的贡献。
为激发我校学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识和能力，一中英语组的老师们指导学生参加形式多样、丰富多彩的课内外活动，如英文诗歌朗诵、英语角、英语话剧演出、英语才艺表演、词汇大赛等。英语组多次组织学生参加“全国中学生英语能力大赛”、甘肃省“用英语讲好中国故事”，并取得优异成绩；多次举办兰州一中高一、高二年级“英语演讲比赛”、“英文书写大赛”、“课本剧表演赛”等活动。
转自： 甘肃省兰州第一中学外语教研组
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