【教学研究】杨长风：践行新课标要求 实施综合性学习

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中，明确指出，要实施课程的综合化包括: 课程整合、内容整合、综合课程、综合性学习、综合教学。由此可见，综合性学习也将成为学生学习的一种方式。

一、什么是综合性学习

综合性学习就是超越课堂，超越学校的学习模式，使学生置身于现实的学习环境中，基于学生自身的经验和已有的知识积累，联系生活实际和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是学生的经验与生活为核心的实践性学习。也就是综合地求得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度，是一种自主学习的过程。它最能体现学生的智慧和精神，是全体学生智慧的结晶；它突出的表现了学生的特长和个性发展，是具有时代特征的学习方式。

二、综合性学习的目的

开展综合性学习的目的如下:

1.可以改变学生以单纯地接受老师的传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多方面、多渠道、多层次的实践学习机会，培养学生创新精神和综合实践能力，真正实现“以学生为本”、“为了学生的发展”这个根本性的要求。

2.关注学生的生存方式，满足学生生长的需要和社会发展需要，拓展学生的学习空间和学习内容，使学生在生活中学习，在社会中学习，在实践中学习，在应用中学习。主动地参与社会生活，并服务于社会，培养具有社会责任感、有创意、有个性、有本领的生活方式的学生。

3.面对学生的生活世界，密切学生与生活、与社会的联系。超越书本知识的局限，让学生从生活和社会实践中，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。就自然情境、社会背景或社会生活领域，开展探索和研究，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观，培养学生的综合素质。

三、大胆尝试综合性学习

在高中化学教学中，本人积极大胆尝试综合性学习，已经开展了一些项目式的学习，经过初步的探索，加上同学们的大力配合，取得了比较好的效果。

1.进行有机化合物代表物的结构模型制作

在高中一年级化学必修2的学习中，其中第三章《认识简单有机化合物》学完之后，由于学生初步接触有机物，同学们对分子的空间结构不易掌握，尤其对空间立体结构、平面结构、直线形分子等，比较抽象，不好理解，建立不起来空间概念。当把整体知识学习完之后，利用化学实验室的器材，让学生动手组装或搭建甲烷、乙烯、乙炔、丁烷、戊烷、苯等分子的结构，通过自己动手去做，达到了比较好的效果。

2.自己动手蒸馍头

当学习完钠的化合物知识之后，特别是关于苏打和小苏打的用途中，小苏打可用作药物，治疗胃酸过多；小苏打还可蒸馍头和炸油条时用。让同学们周末回家时，自己动手蒸馍头和炸油条，一方面把所学知识运用于实际中，另一方面，同时也让学生明白和理解家长做家务的辛苦，从而更好地体贴父母亲及家人，做到尊重长辈，孝敬长辈。

3.开展自制米酒活动

学习完有机物中的乙醇和乙酸后，学生知道了淀粉水解可生成葡萄糖，葡萄糖在酒化酶(酒曲)的作用下，进一步发酵可生成乙醇。让同学们周末休息回家后，自制米酒。当同学们及家人饮用自制的米酒时，心里特别喜悦，想不到化学知识在实际中还有这么多的应用，认识到了化学知识的重要性。

只有将课本知识与生活实际相结合，创设真情实境的问题，学生将知识运用其中，将“解题”变成了“解决实际问题”，学生学习知识的积极性更加高涨，课堂上也积极主动注意听讲了，可见综合性学习对学生大有帮助。

作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。

转自： 科研课题

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