心中有“标准”，脚下有路径。2022版《义务教育课程方案及各学科课程标准》的正式颁布，对小学英语教学提出了新的要求和目标。为更好的领会英语学科《新课程标准》（2022年版）精神，全面了解、精准把握新课标的实质和主要变化，张店区小学英语骨干教师团队全体成员认真研读了新课标，并于6月27日下午进行了“学习新课标，把握新方向”线上交流读书活动。
你好，新课标！
彭蔚蔚老师分享了课堂教学设计采用逆向设计思路，遵循英语学习活动观的理念，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层次，设计具有关联性的、循序渐进的语言学习活动和应用活动。在语言学习的同时，挖掘其背后的育人价值，通过课外学习资源的补充和关键问题的引导，培养学生思维能力和文化意识。
李钗老师从2011年版和2022年版课标对比，谈到英语语言的地位变化、分级标准的变化、英语课外阅读量的变化、语篇要求话题式教学到主题式教学以及核心素养和育人理念的变化。针对核心素养在英语课程中的落实与体现，李老师以单元整体教学为出发点，结合案例分课时进行呈现，从以主题为引领组织课堂内容，开展单元整体教学到合理开发教材以外的素材性资源，并将其融入单元整体教学再到统筹规划英语课程单元整体教学“4课时”，体现语言学习与课程育人的融合与统一。
韩玥老师从团队学习、个人感悟、启迪实践三个方面介绍了自己对新课标的学习研读。在新课标的实施中，我们应该进行新旧对比，细致研读，改变以往的教学观念；在日常每一节课中，做到精致与务实；在参与教研与培训中吸收与转化。新课标给教师带来了新的挑战，它要求推进教学评一体化，从单一语篇走向单元整体教学，重视知识之间的联系，从外语教学转向外语教育。新课标对英语学科的教与学的要求更高了，我们需要快速适应时代变化和课改要求，承担起教育重担，走在时代的前沿。
翟艳玲老师对比了2022年版义务教育英语课程标准和2011年版的新增内容：核心素养内涵、课程内容、学业质量、教学研究与教师培训和核心素养学段特征。在五个方面做了修订：1.提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。2.重新界定了英语课程的性质。3.设定了基于核心素养的英语课程目标。4.优化了英语课程的内容和教学要求。5.重新规划了英语课程的实施路径。教师在教学设计与实施过程中，要从理念、目标、 内容、方法、评价五个方面致力于素养立意，素养育人。以单元主题为统领，组织各语篇教学内容，运用英语活动观规划系列教学活动，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认识。
周倩倩老师从英语学习观和教学评一体化两个方面分析解读新课标的收获与感悟，提出教师要树立课程意识，而不仅仅是教学意识。基于六要素整合的英语学习活动观，可将学习活动有效衔接、层层深入，并结合真实情境的创设，帮助学生有效内化知识、运用知识，发挥知识迁移的真实实际意义。教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，以教学目标为方向，教学过程紧紧围绕教学目标，适时进行教学评价反馈。环环相扣，层层递进，这样才能促进教师教学的不断提升，更能促进学生学习能力和思维能力的提高。
孙珍老师结合新课标的三大主题，进行了四年级下册第五单元第一课时的说课。
1.结合新课标的三大主题人与自我、人与社会、人与自然设计教学活动，以shopping话题为依托，融入购物的框架句型和整个购物过程。2.利用问卷星调查学生对购物的需求和理解，将本课的主题定为理性购物。3.结合抖音的内容进行环境教育，让英语学习更具中国味，更贴近学生的生活。4.作业设计结合主题人与自我，学习和生活的自我管理，学生给文具制作清单，改掉以往丢三落四的习惯。
穆黎明老师说课的主题为Destination I choose.从教学理念、学情分析、教材分析、教学流程、作业与板书、亮点与反思六个方面进行了阐述。在这一课中，老师践行英语学习活动观，让学生们在主题意义的引领下，通过获取文中小伙伴的旅游目的地，复述小伙伴们的旅游计划，概括、整合绘本人物Wilma的旅游计划，交流、分享自己的旅游计划等一系列有层次、有逻辑、有内在关联的活动，来探究主题意义，让学生在主动参与问题的解决过程中，形成结构化知识，促进他们将能力转化为素养。
张栋老师进行了题为《走进新课标，助力新课堂》的读书交流，张老师从所学、所思、所行三个方面讲述了自己的课标学习之路。首先张老师结合自己的理解，对课标内容进行了结构化的梳理。从“基于主题意义，选择和组织教学内容”“教学评一体化”两个方面，详细讲述了在日常教学中如何落实课标理念。最后，张老师结合自己本学年的课题研究，让课标更好的指导教育教研，为自己的课堂教学提质增效。
臧良曼老师认为2022版新课标的颁布对英语教师提出了更高的“挑战”，同时，新课标的实施也为英语教师专业发展提供了重要“契机”。育人理念的革新，无疑对教师和学生提出了更高的要求，教师需要从知识点的教学转向内容和方法的教学，学生需要从碎片化转向整合关联、结构化的学习。教师需要强化育人导向，培养学生的核心素养；优化课程内容，更好的达成育人目标；定好质量标准，做到教学评一体化。新课程标准不仅仅是一种理念，它已经与探究、合作、创新、未来这些字眼紧紧联系在了一起。面对挑战，我们将会把握契机，努力实践，在英语新课程标准的指导下，再上一个新的台阶。
高娟老师结合五年级下册Unit4 Neighbourhood Lesson1 He lives next to me.从七个方面进行说课。整节课活动设计从单元整体视角和广度出发，在教学中秉持英语学习活动观，围绕真实情景设计指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新类活动，帮助学生建构新的知识层次，实现知识向能力的转换。
总结点评促提升
活动的最后，张店区小学英语教研员朱晶老师对每位老师的课标分享给予肯定，老师们以自己的课例为依托进行课标解读，从单元整体的角度出发，加入与主教材内容相融合的绘本，也是为了强化主题意义的理解，这就是整个单元内容循序渐进的过程。朱老师鼓励老师们在今后的课堂教学中要多思考，多实践，以主题为依托，从What、How、Why这三个方面对语篇进行细致分析，从而提高课堂高度。
研后反思共成长
一下午的学习感触颇多，新课标的学习不能只停留在理论上，要践行学思结合，充分挖掘教材的育人价值，围绕主题、依托语篇进行单元整体教学，让课标理念落地生花。（魏宁）
“问渠那得清如许？ 为有源头活水来。”新课标的发布就像清泉流进我们的心田。
（相龙娟）
本次线上研修，收获颇丰，感谢每位参与分享的老师，让我们对新课标有了更深刻的认识，感谢朱老师的指导，让我们接下来的课标研读有了更明确的方向。团队研学共成长，个人教学谱新章，一起努力，张小英！（杨翠玉）
新课标为我们英语人指明了新的方向，我们应该不断审视自己的教学，落实新理念，探索新方法，跟上新形势，不断使自己的英语教学更加具有温度和深度，积极践行新课标提出的新理念和育人观。（韩笑）
把英语教学转变成英语教育——英语课程最终要落实立德树人的根本任务，充分挖掘语篇的育人价值，为党育人，为国育才，提升学生的核心素养。（王玉红）
老师们的新课标学习分享，聚焦核心点、紧密联系教学实际，让高屋建瓴的理念更接地气，更好地指引我们的教学教研！（王丽丽）
学无止境，勤则可达，在以后的教学中要做到内化于心，外化于行，将核心素养培养落实到具体的课堂实践中，英语教学理念和方法不断地朝着“真实课堂”的思路转变，摸索新的教学方法，提高自身的能力。
（翟元祯）
我们要转变观念，从学生的爱好、生活阅历和认知水平出发, 坚持以单元教学为统领，设计体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式，创建以活动为主的教学模式，引导学生在学习过程中逐步构建对单元主题的认知、发展能力形成素养。
（袁秀娟）
写在最后
新课标的学习带给老师们的不仅仅是理念上的认知和指导，更是行动上的实践。今后，张店区小学英语骨干教师团队将继续深入研读新课标，力争打造更高效的课堂，为提升教学教学质量，踔厉奋发，笃行不怠。
转自：张店小学英语教研
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