为寻树之根、探水之源， 6月30日下午，盛宇初中生物名师工作室研修活动在湖南师大附中博才实验中学学士校区开展。本次研修活动为生物学科《义务教育课程标准（2022年版)》集中研讨阶段，活动得到了学校的大力支持，莅临现场的领导有我校教师发展处副主任谢慧霞老师、教师发展处副主任欧阳小银老师、生物教研组组长及盛宇初中生物名师工作室首席名师盛宇老师。主持人是我校梅溪湖校区生物教研组长汤美琪老师。
领导致辞
活动伊始，教师发展处副主任谢慧霞老师为此次活动致词，对盛宇初中生物名师工作室的建立以及此次活动表达了学校的高度关注和大力支持。
之前，盛宇初中生物名师工作室全体成员在盛宇老师的号召下，已经学习了新课标，并对新旧课标进行分析与对比，在新课标理念指导下进行了初步教学设计。盛宇初中生物名师工作室各组组长在诸多优质教学设计中遴选了四份最贴合新课标要求、具有引领示范作用的课例，进行了现场交流分享。
课例分享
《跨学科实践——制作菠菜园超牛泡菜》
廖文君老师的《跨学科实践——制作菠菜园超牛泡菜》选自新课标“生物学与社会•跨学科实践”主题中的发酵食品制作。她以项目式教学的方式，将科学、技术、工程学和数学以及美术等多学科进行深度融合，以“作为菠菜园的泡菜创始人，如何制作出亚硝酸盐含量超低，但美味和颜值超高的泡菜“为主题设计了一系列学生小组活动，真正实现了新课标中对学生的创新能力、探究能力的培养要求。“你愿意加入菠菜园超牛泡菜项目部，成为创始人吗？”听完她的分享，工作室成员赞不绝口，纷纷表示本教学设计极具创意，而且可操作性强。
《人体的营养》
胡力曼老师分享的《人体的营养》选自新课标“人体生理与健康”学习主题，以营养师这一热门职业为主线进行大单元教学设计。该课例紧紧围绕成为合格的营养师需要具备的技能展开，将整个单元的知识进行了系统化设计，并在最后以“你作为营养师如何为家人设计并制作一份营养正餐”结束。设计的巧妙之处在于，既能检验学生学习效果，又能促使学生形成健康生活的意识，落实了新课标对学生态度责任的培养，同时使学生具备了做饭菜这项生活技能。
《病毒》
刘顺莲老师分享的课例是《病毒》，她通过课前任务布置学生制作病毒模型、课中制作病毒繁殖过程的小漫画、课后进行“进口车厘子能否食用”的知识迁移应用三个环节指向对生命观念、科学思维、探究实践以及态度责任等生物核心素养的培养。课堂中她更是借助多种现代化的信息技术进行重难点的突破，充分体现了现代信息技术与教育教学的深度融合。
《丝绸之路的见证者》
蒋拾贝老师的《丝绸之路的见证者》，就我国现阶段桑蚕业所面临的困境这一情境进行教学设计，引导学生解决困境、展望未来。设计中，她将常规课、选修课和劳技课有机整合，高效利用，如：将饲养家蚕这一耗时较长的重要活动安排在选修课，将家蚕生殖和发育的理论知识安排在常规课，将制作蚕丝的文创作品安排在劳技课。最后，用“如何让中国传统桑蚕业′破茧而出′？”这一问题拓展学生视野，激发学生的探索欲，培养学生的创造性思维。将传统养蚕文化传承与生物学相结合，可谓是一举多得！如此巧妙的教学设计，离不开蒋老师平时的细心观察和深度思考！
专家讲座
为了指导盛宇初中生物名师工作室的全体成员更加深入地研读新课标，并将所得所悟凝练成高水平的论文，欧阳小银老师为大家带来了干货满满的教育科研论文写作的专题讲座。她从写作态度(为什么写）、写作选题（要写什么）、写作素材（拿什么写）、写作提纲（如何来写）、修改投稿（如何来成）五个方面对老师们进行细致的指导。她的讲座经典语录频出，在场老师们专注倾听、纷纷笔记，也由此感受到秀外慧中的专家型教师的无穷魅力！
她说科研是教书育人的基础，科研能让教师幸福从教，名师都应该是研究型教师。选好研究题目是写好论文的关键一步，好的选题应具有特化标识，并具有价值性、可行性、创新性、超前性。
在资料的整理和收集方面，小银老师结合自己多年来论文撰写经历给老师们总结出多个非常实用的心得。关于如何提高老师们的论文写作能力，小银老师鼓励老师们多看多练习多写。
她提出，好的文章需要“磨”，她建议老师们把稿子放一段时间后再从观点、语言和结构上进行适当修改，使论文在一次次磨砺中大放异彩！论文的写作没有最好只有更好！
讲座有尽而学无止境，盛宇老师其实早已做好计划，讲座一结束，马上要求大家趁热打铁、学以致用，根据专家建议进行论文撰写。百炼能成钢，严师出高徒，通过这次学习和实践，相信盛宇初中生物名师工作室的成员们又能带来不一样的精彩！
活动总结
最后，盛宇老师对本次活动进行总结。她首先对新课标进行深度解读，并据此对四个优秀课例进行了细致点评，充分肯定老师们对新课标的学习热情和初步学习成果。她强调:新课标体现了先进的教育理念，进一步明确了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这三个问题。当今世界科技进步日新月异，人们的生活、学习、工作方式不断改变，青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新的挑战，我们教师必须与时俱进，课标在变，我们教师的育人方式也得变革，否则我们的育人蓝图就无法变为现实！她要求老师们务必认真学习新课标，在新课标的指引下进行教学设计，为我们今后的生物教学指明了方向。
本次盛宇初中生物名师工作室的研修活动圆满结束，而寻源探根之旅才刚刚开始！
活动花絮
充满学习热情的盛宇初中生物名师工作室成员们全程专注学习、认真笔记。
活动感想
梅溪湖校区陈雨妍老师
2022年4月，期盼已久的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》正式发布，工作室全体成员第一时间进行了线上学习。新课程标准的课程理念是以核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。课程内容上共有6个学习主题，新增了“生物学与社会.跨学科实践”主题。新课标为今后的教学指明了方向，制定教学目标应体现发展核心素养的要求，围绕大概念组织教学内容和教学活动，重视运用以探究为特点的教学策略，加强科学、技术、社会相互关系的教育，推进现代信息技术与教学深度融合。新课标、新起点，唯有不断学习，才能立于潮头，向好老师的标准看齐。
大科城校区蒋芬老师
先来说说我对新课标教学设计课例分享的一些体会。原本我对新课标的内涵并不是特别明朗，但是在听完四位老师，尤其是廖文君老师和蒋拾贝老师的分享后，对新课标的特点有了一些看法，那就是新课标主要是新在“重真实”、“重实践”、“重评价”。新课标“重真实”是指更加注重真实情境的设计，让学生有欲望从中学习，获得技能，进而解决真实生活中的问题。廖老师设计的问题“如何制作出亚硝酸盐含量超低，但美味和颜值超高的泡菜”，就很好地激发了学生的学习兴趣，而这个问题的解决不仅能让学生学到一门新技能，而且还能明白“泡菜到底能不能吃”跟制作方法有很大关系。新课标的“重实践”体现在跨学科且课时占比不低于10%，这对未来的教学模式提出了较大的挑战。但是我相信“办法总比问题多”，如果考虑课时和空间的限制，我们可以像蒋老师那样，将选修课和常规课结合，这样既能深入实践，又能服务于理论课堂。新课标“重评价”是为了让对学生核心素养的培养目标能够真正落地而不流于形式。廖老师在让学生完成“降低泡菜亚硝酸盐制作方案”后，设计了“海报画廊漫步”，让学生用“证据”指出方案设计的好与坏，这样既能锻炼学生的分析评价能力，又能促进方案修改和完善的良性循环，可谓“一举两得”。
在听完充满启发的新课标教学设计分享后，我们有幸听到了欧阳小银老师关于如何写论文的讲座，又让我收获了满满的干货，其中让我印象最深的就是“选题”，欧阳老师强调“选题最为关键，选好题就成功了一半”。对于选题讲到了“四个原则”，分别是“价值性、可行性、创新性、超前性”，我觉得其核心再提炼一下就是“真实、独特和有格局”。此外，欧阳老师轻松而又一针见血的讲述，又让我觉得写论文其实并非难事，只要找准论点，多积累素材，大胆较快地写出初稿，再好好修改，就能出成果了。
最后，感谢盛妈提供的平台，感谢其他老师的精彩分享，更感谢欧阳老师强有力的指导！
转自：师大附中博才实验中学生物教研组
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