碰撞智慧，研以致远——青岛市初中语文举行“散文阅读复习暨课例观摩”研讨会

为提高教学品质，促进教师专业化发展，5月11日，青岛市初中语文“散文阅读复习暨课例研讨会”在线上举行。

本次研讨会，分经验交流与课例观摩两个环节。

经验交流

青岛沧口学校李青青老师经验交流的话题是：散文阅读语言赏析能力提升策略。李老师首先梳理了语言赏析题常考的四个维度——精准的词语、形象的描写、精彩的修辞、句式与写法，并以2014年到2020年的青岛中考语文试题为例，进行了题型和考点梳理，归纳了“三步走”的答题策略。

随后，李老师介绍了“三段五环节”的散文阅读复习备考策略：“三段”即课前、课中、课后三个时间段，“五环节”即做题明考点、讲评找方法、实践用方法、检测夯方法、作业引新知五个循环往复的能力提升环节。她以语言赏析题为例，具体讲解了该复习策略的操作流程，使听课老获得了立体的感知。

青岛李沧区实验初级中学董林恒老师经验交流的话题是：散文阅读理解能力提升策略。董老师从新课标入手，解读“理解能力”在各项阅读能力中的基础地位。结合青岛中考真题，分析了散文理解能力提升方略“四步骤”：考点梳理，练习点拨，实战演练，巩固提高。

最后，董老师认为，散文阅读复习应着重培养学生优秀的思维品质，应引导学生树立全文意识。同时，还要引导学生关注散文的“文本特质”。教师要通过启发，引导学生突破每篇散文最难理解之处。

青岛第六十三中学吕翔老师经验交流的话题是：散文阅读分析能力提升策略。吕老师从《布卢姆教育目标分类学》对认知目标的分类入手，简要阐释了“分析能力”的内涵，然后从课上答题指导和课后巩固提升两方面展开细致讲解。

吕老师在交流中提出，教师在课堂指导时要给学生架设“梯子”，引导学生“选择典型例题，有的放矢找问题”“圈画要点，解析题目明方向”“揣摩文本，瞻前顾后抓关键”，并结合各地中考真题，为老师们展示在具体指导过程中，引导学生进行分析的策略。

在课后提升巩固方面，吕老师认为，首先要精选习题，有针对性训练；再者，结合近几年中考阅读设题的走向，教师教学也要更加灵活，可以将学生熟悉的题型适当变式，以防学生陷入固定思维中，忽视了对题目和文本的细致分析。

课例展示

西海岸新区弘文学校管炳媛老师展示课例《灯笼》。管老师以冬奥会上的“灯笼表演”为切入点，从说灯笼的故事、品灯笼的丰富情感、写灯笼的美好寓意三个角度入手，设计“品读典雅、简净的语言”学习活动，引导学生在概括故事中把握情节要点，在多角度赏读中品读语言，在总结归纳中感悟情感。经过圈点批注、反复阅读和情感表述，使学生的阅读能力得以渐次提升，学生在学习中达到了内沉潜于文本，外延伸于课外的学习目的。

青岛七中房璐璐老师展示课例《土地的誓言》。首先，房老师配乐深情朗读，创设庄严凝重的情境，引导学生回望历史，感受作者端木蕻良对东北故土的深情眷恋。然后，老师根据学生预习活动中的疑惑，围绕一个主问题 “面对土地，作者发出了怎样的誓言”和两个探索点“人称的变化”“词语的妙用”，巧妙解题，层层铺开。学生通过默读、跳读、精读等多种阅读方式，逐渐触摸到文本核心，体会到作者激昂愤慨的情绪状态与澎湃的爱国热情。师生合作，动情诵读重新编写的“誓言”，将整堂课的气氛推向高潮。

晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。“教”无止境，“研”以致远，岛城语文教师将在追逐教育梦的路上，继续播撒责任与担当、希望与奋斗的种子。

转自：青岛初中语文教研

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