聚焦关键，合力进阶——记区初中数学青年教师教学基本功评比暨核心组第6次活动

为了进一步提高初中数学教师的教学研究水平，夯实教学设计和板书的基本功，2019年11月7日下午，江干区初中数学青年教师教学基本功评比之“教学设计+板书”比赛暨区青年教师研究核心组第 6次活动在杭州市丁兰实验中学顺利开展。

来自我江干区各中学的15支代表队和来自青年教师研究核心组的3支代表队，共18支参赛队伍， 为全区的初中数学教师呈现了内容丰富，形式多样，角度新颖的教学和板书设计，让到场观摩的老师们受益匪浅。

其中我校四位老师参与了此次比赛，一起来看一下他们的比赛过程吧！

No.9

杨祥焕、师晓莉(核心组3（采中）)

我晓得的杨祥焕、师晓莉老师在新知生成的过程中，设计了学生探究三角形全等判定所需条件类型的活动，从学生的认知角度来展开新课学习，并结合几何画板的直观演示，帮助学生梳理三角形全等判定的条件，较好地诠释了“以生为本”的教学理念。两位老师在教学反思环节，通过国内外不同教材的对比，提出了对本节课再研究的愿望，真的是“研无止境”。

No.16

金雯雯、赵晨阳(杭州市采荷中学)

我校的金雯雯、赵晨阳老师从理解学生、理解数学、理解教学、教学思考四个角度展开说课，在教学设计的过程中非常注重学生的学习体验，让他们通过大量的动手实验，充分认识三角形三边的关系，引导学生进行了有效的探究。并在此基础上，渗透了“猜想——验证——证明”的学习方法，并在最后用张建跃博士的“取势、明道、优术”来进行总结，体现了数学老师优良的综合素质。

在18个代表队结束说课之后，杭州师范大学巩子坤教授对本次“教学设计+板书”比赛作了点评。他首先高度赞扬了参赛选手们的表现，并通过此次活动，对说课有了一个全新的认识。然后，从六个方面进行细致地分析和点评：

一、研究有深度，从数学发展的角度认识教学内容，对问题的研究入目三分，能很好地透过现象看本质；

二、学习有路径，在教学设计的过程中规划好实操性强的学习路径、探究方法，帮助学生更好、更快的学习；

三、过程有探究，在设计过程中，告诉学生要探索什么，为什么探索，怎么探索，让其“知其然、并知其所以然”，实现过程到目标的有机生长；

四、眼里有学生，通过前测、后测、小学学了什么内容，学到了什么程度，全方位了解学生，更好的做到因材施教，实现差异教学和精准教学；

五、心中有素养，说课老师非常注重培养学生的抽象能力、运算能力，在过程和结果中始终贯穿数学素养；

六、说课有艺术，说课过程中加入了备课情景剧，探索小游戏，“天猫盖楼记”，AI人工播报等形式的小创新，让说课精彩纷呈。

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