行在路上 思在当下——在20分钟的微课堂里遇见更好的自己

行在路上 思在当下

靖边中学初中部    沈进

在4月11日—12日两天的时间里我听了24节参赛课，每节课都彰显出参赛者的教学风格和教学底蕴。同样这24节课后面也凝聚着24个团队的智慧，渗透着24个团队的课堂教学理念和参赛者个人的教学主张。“课堂革命，陕西行动”他们都在践行着，思考着和成长着。我同样也在收获着，学习永不止步，最美的风景永远在路上。我想，所有的参赛选手和我，都会在一次次的磨练和思想洗礼的路上，一定能够遇见最美的自己！

与其说赛教是一次教学大比拼，不如说它是一场诗意的修行，教与研携手，学与思并肩，踏足一场未知的思维探索之旅。

本次大赛的评委们

评委们在认真评课

参赛选手在进行反思答辩

其实，每一场比赛都是在为参赛者的成长积蓄能量，看似比赛，却是满满的收获。让每一位参赛者从青涩走向沉稳，稚嫩走向成熟。同时也见证了参赛教师的整体教学实力，能够起到以赛促教，以赛促研的目的，扎实推进了个人成长的快车道，提升了青年教师的教育教学水平，推动了青年教师快速成长。

参赛选手在反思答辩

在课堂是遇见更好的自己

课堂教学是一门遗憾的艺术，它既是一门技术，更重要的是一门艺术。没有最好，只有更好；学海无涯，艺无止境。我们都应该学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长，所有的参赛选手都应该意识到自己的课堂教学就是一种学术行为，对自己在课堂的一言一行都应不断反思，让每一个执教者在不断的反思中成长。作为执教者的我们都应该清楚地认识到：行在路上，思在当下。

参赛选手在上课

选手在课堂上遇到更好的自己

学生在认真听课

课堂教学，我们要学会设计，学会反思。我们要在一次次的磨练中成长，我们更应该相信我们团队的力量。一滴水虽然很渺小，但是它可以折射出一个太阳；一朵花虽然不值得一提 ，但是它可以绽放一个春天。把一滴水用火焰炙烤，它会化为高天流云；把一滴水冻结成冰，它将更加坚不可摧；把一滴水流放进大海，它会一路欢歌而去，在无数的水滴中永葆本色。一滴水，虽然渺小，却有无穷大的力量：给它以时间，它就可以穿透金石；给它以同伴，它会欣喜地接纳，然后逐渐变得波涛汹涌、气势如虹。青年一代教师的成长，何尝不是一滴水这样呢？临渊羡鱼，不如退而结网，我们成长需要团队的助长，更需要名师的引领。

课后反思我是认真的

我的课堂我做主

瞧，这个问题好有趣

一节参赛课，如何出彩？如何让自己的20分钟微课课堂教学散发出课堂的魅力？如何让自己的微课课堂教学效益最大化呢？ 我们知道20分钟的参赛课，“旧课新上”，时间紧任务重，我认为提高课堂教学的有效性应该从有效教学所要解决的主要矛盾——教与学的关系入手。

课堂上教师要能够让学生根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、策略和步骤，同时教师也要适时地调整自己的教的特点，去面对具有差异性的各类学生的特点，分析学情。

众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来评判课的。如果我们这样设计是盲目的、也是低效的。我们学会让我们的课堂散发出“新”的芳香，春的气息，听到夏的脚步，看到求的收获。我们要学会设计，尝试从以下方面入手：

1. 学会巧设问题情景。

英国一位哲学家认为：知识的增长永远始于问题，给予问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”多培养学生的好奇心理，因质疑而深思；培养学生多角度地透视，提高发散思维能力。在问题中求索，在提问中获得满足，能设想问题，创造新问题，培养学生大胆提问，具备百折不回的信心，既使提的问题怪而可笑，但不能打击他们，引导学生置于问题和设想的情景中，让学生展开想象的翅膀，有自由想象，才有更广阔的思维空间，才有意识深层的新境界，没有想象就没有科学的发明创造。

2.学会引导学生。

教育家陶行知告诫我们：“与其把学生当作鸭填入一些零碎的知识，不如多给他们几把钥匙，使他们可以自动地开发文化的宝库和宇宙之宝藏。”因此在课堂教学中只要我们能引导学生积极思考，教会学生提问、善问，学生自主探求知识的兴趣必定浓厚，求异思维，创新意识心定能发挥出来。

让课堂舞动青春

孩子一定是最棒的

3.学会活动设计 。                  课堂的灵魂就是让学生动起来，把学生的探究欲望激发起来，我们的课堂才会活起来。同样我们应该明白：“动”手操作是培养学生思维创新的重要手段，是锻炼学生的设计、分析、思考、创新多方面能力的最好机会。在教学过程中，放手让学生多动手操作，（如剪贴、绘画、拼摆、制作、分一分）等，丰富多彩的实践活动有利于培养学生的创新精神和实践能力，因为深知：“做过就容易想起。”

教师在积极主动去引导

师生共同实验

4.适时的课堂评价。

一堂好课，教师的适时评价是不能少的。课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，可以让学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。评价可以让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量，进而达到教学目标；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；作为执教者的我们要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精彩。

教师在评价

对于未来想参赛或者准备参赛的选手，如果我们把课堂设计的技巧比作把一个木桶装满足够多的水的话，决定这个桶能装多少水的不是最长的木板，而是最短的那块。而你的短板恰恰又有好几块的话，那你想成功，就需要不断学习，不断提升自己，不断反思，弥补自己的短板。不断学习、不断反思，当你成为强者之后，别人根本无法阻挡你的成功！我希望每一位参赛者或者准备参赛的人，在专业发展的道路上，乘风破浪，扬帆远航！我们要学会做真实的自己，只为在未来能遇见更好的自己。通过自己的不断努力和拼搏一定会在20分钟的微型课堂里遇见更好的自己。

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