东莞市常平镇振兴中学数学教研组线上教学工作经验分享

疫情期间，东莞市常平镇振兴中学以“严谨、求实、奋进”的职业情操在日常中执行，在常规中落实，严抓线上教研集备，加强线上课堂监控，科学布置作业练习，及时批改总结问题，多种形式开展辅导，扎实开展有序、有效、全面的线上教学活动。

一、将精力前置—— 集体备课

三个备课组每周至少开展两次全员集体备课和多次小组集体备课。备课组长统筹安排，做到“定时间、定人员、定内容”，遵循“个人主备——小组讨论——集体研备——小组再议——个人定备”的模式进行集体备课。通过钉钉群的视频会议的形式，主备人先将备课初稿在小组内讨论，个人进行第一次修改，形成备课二稿；再把备课二稿放在全员集体备课中进行讨论，其他成员积极参与，畅所欲言，由备课组长拍板确定，个人进行第二次修改，形成备课定稿。主备人根据备课定稿， 在一体机、电脑或平板上进行录课，录好的视频发给备课组长进行审核后，由指定老师进行全级统一直播。

备课组的工作安排

学生熟悉的页面，授课效果更好

老师在群里讨论，及时总结

由于线上教学和线下教学还是有较大的差别，要求备课过程更加细致，更加贴近学生实际，要考虑更多的问题，如适当减少课堂容量、精挑细选课堂的例题和习题、考虑如何呈现课堂答案，如何在课堂中与学生进行互动，作业中的问题如何讲评，如何进行优生指导，网课期间的学生的心理疏导等等。

探讨如何看待学生的成绩

区别于线下教学，线上教学对录课有更高的要求。为了使录制的效果更完美，有的教师很用心，把课堂中的每一字、每一句都写成脚本，课堂设计上反复修改，语言表达上反复推敲，以精品课的标准进行录制，力求做到精益求精。

录课前准备的脚本（手写版、电子版）

二、将爱心化甘霖——作业批改

落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，力求做到提质高效。布置给学生的作业，要求教师必须提前试做，全面把握题目的范围、难度，结合本课时的教学目标，进行分层布置。批改作业方面，每一位老师能做到全批全改，当天布置作业当天批阅。对于学生作业中的共性问题，有的老师写评语做批注提示学生，有的老师尝试通过手写解题过程，拍照发给学生订正等等，有的老师尝试录制小视频的方式进行辅导。布置作业有针对性，批改作业有时效性，以教促学，以学验教，形成教与学的良性循环。

分层布置，及时批改，要求学生订正

三、将职责落实于自控——课堂管理

屏幕后的行为基于自觉、自律与自控，对学生如此，对教师也是如此。

线上教学的效果必须要通过有效的课堂管理作保障。线上教学要求每位老师都要深入班级进行课堂管理，通过课前组织、课堂提问、课中答疑等形式关注学生学习状况：课前5分钟设置打卡，要求学生准备好文具、告知本节课讲授内容，学生提前浏览教材，做好准备；课堂随机抽查学生回答课堂问题，学生的课堂笔记来督促学生，并对讲授的内容进行及时的解读、分析和补充，解答学生的困惑；课后对知识点、典型例题进行截图，要求学生整理笔记，及时消化。教师每天要对课堂教学进行小结，填报表格上报；行政、科组长、备课组长每天深入课堂听课，并在群内进行评课。另外，科任教师每周进行一次电访，了解学生在家的学习情况，掌握学生思想动态，与班主任、家长紧密关联，把知识的讲授与学生的学习效果有机联动，促进高效减负落实。

课前要求           课堂指导           课堂抽查

线上教学自2020年首次开展，今日再现，不同学校、不同教研组、不同教师都有其经验，但哪个更能让我们的学生能达到甚至超过线下教学的效果？无非只有一种，在工作的8个小时中，将精力用在课堂准备、课堂管理和检测辅导上，是将“爱生”付诸于行动而非挂在嘴边的这种。这种做法同时也是在自家小孩面前身教如何做一位负责任、有担当的人，让他明白用心才能办成事、才能把事办好的道理，让其感受他的教师的不易，更容易产生亲师信道的结果。

或许线上教学已接近尾声，但作为教师，作为莞邑初中数学人的敬业、爱生、拼搏、进取的本质是不分线上与线下的，让我们为“享受更有品质的数学教育”而不断努力！

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