践行儿童数学教育思想，促进学生深度学习——长沈路学校小学部数学学科校本研修活动

长沈路学校小学部数学学科校本研修活动如期举行，本次活动的主题为“儿童数学教育理论下的教学实践与研修”，其目的在于践行儿童数学教育思想，推广有效的教学经验，优化课堂教学策略，促进儿童的深度学习。

本次活动，我们特邀了长春市基础教育研究中心小学数学教研员李博老师，汽开区教师进修学校小学数学教研员董晶老师。活动共分为课例展示、专家点评、专题讲座三个板块。

学:观摩优质课例，学习教学经验

史佳琪——《容积与容积单位》

长春市第三届小学数学名师评选活动中荣获“长春市新秀”现场课一等奖

长春市“立足单元整体 实现深度学习”领雁工程，送培下乡活动观摩课例

史老师的这节课对本次研修主题进行了完美诠释，以“儿童数学教育思想”为理论支撑，以学生为主体启迪儿童智慧；在体验感悟中学习数学，积累活动经验，促进学生深度学习。

课后反思

思：聆听专家点评，反思提升教学

李博老师对本节课进行了点评:这节课通过让学生经历猜想—验证—归纳—推理的过程，不断地引导学生进行动手操作，目的在于让学生真正知道1升和1毫升究竟有多少，这是十分重要的。概念教学比较抽象，让学生在动手操作中学会思考，掌握知识本质的同时，在头脑中形成“量感”。

悟:谛听专题讲座，领悟教学策略

专家点评引人深思，专题讲座更能启迪智慧。李博老师进行了题为《小学数学教学实践中的策略》的专题讲座。从教学准备阶段和教学实施阶段两个方面进行了分享。

制定目标策略

当前教师在制定目标时存在目标模糊、目标拼凑等问题。因此，在教学准备阶段，教师要做到:准确把握学生学情，从儿童的认知出发，从儿童的需求出发，明晰学生的认知基础，结合学生起点制定目标。

准确的分析目标，明确教学方向。从评价入手，判断目标是否达成，做到教评一体化，促进学生深度学习。

案例

制定教学设计策略

教师在进行教学设计时存在着以知识为本、形式为本、教师为本的问题。因此，教师在教学设计过程中要做到:遵从学生经验，对应学生已有认知创设情境，激活学生经验，从学生够得着的地方开始，将未知利用已有的经验转化为已知。遵从数学本质，引导儿童对数学本质的理解，提高儿童对数学本质的认知高度；遵从学生思维，找准学生思维起点，把握学生思维的方向，培养学生数学思维。

案例

行：践行教学思想，改进教学实践

优质课例拓思路，精彩点评促提升，专家引领助成长！活动过后，教师们深入思考，受益匪浅！

最后，邱海玲副校长进行了活动总结，希望教师们在今后的教学中能够践行数学教学思想，真正研究儿童数学教育，从儿童出发设计教学，不断地改进教学实践，使得自己的课堂教学能有一个质的飞跃！希望教师中涌现更多的学科优秀教师走向展示的舞台，成就精彩的自己！

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