人间四月始芳菲 云端齐聚话教研

人间四月始芳菲 云端齐聚话教研

——山东省小学英语线上教研活动纪实

为完善疫情期间的线上教学机制，提高教学质量并保证学生的线上学习效果，4月1日上午周村区全体小学英语教师参加了“山东省小学英语线上教学急难问题解决的课例研讨活动”，来自四个地市的小学英语教研团队从不同视角出发，展示了各自的教研成果与前沿的教学理念，为我们呈现了一场精彩纷呈的教研交流盛宴。

济南团队聚焦“线上教学的实践与思考”，从磨音训练，线上纠音，优化评价方式，创建学生网络管理制度等做了分享。此外，还分享了柳叶老师的微课课例《Unit3 My school calender》,向我们展示了语言艺术的魅力。

青岛市市南区小学英语教研团队就《如何在线上教学中有效实施单元整体设计》做出分享。他们以单元整体教学为切入点，重点诠释了“确定教学依据——规划单元教学——设计单课教学”的逻辑思路。张弛老师的QQ课堂课例则生动地展示了其优秀的教学组织能力与过硬的教学基本功。

潍坊教研团队带来的双师课堂《 It’s too big for you.》，不仅有效开展课堂互动，还详细记录课堂活动评价，增加了课堂的互动性和提高了对学生的有效引导和监督。

枣庄团队以情境再现的方式为我们分享了线上教学的四大方面：资源整合运用、学习活动策略、线上作业设计、教学基本流程。

线上教学是对教学理念、教学模式的一场挑战，也是探索教学改革，提高教学效益的一次机遇。教学方式的转变给老师们打开了教学改革的另一片天空。

通过观摩其他地市线上教学的经验做法，老师们也不断反思自己的教学行为、教学理念和教学方法。在不断反思中，不断探究、不断提升。

教而不研则浅，研而不教则空

新建路小学英语教研组

“教而不研则浅，研而不教则空”，为了分析“线上教学”的得与失，找到更加有针对性和实效性的途径与举措，不断提升教师的专业水平和学生的学习效果，2022年4月1日，山东省教科院开展了以“如何优化小学英语线上教学模式”为主题的线上教研活动。

第一节课PEP五下U3 My school calendar Part A Let’s talk &let’s learn 授课教师：柳叶（济南锦苑学校）柳老师在平时的教学中很注重培养学生的听、说、读、写能力。在这堂课中，杨老师也是从听力开始入手的，而且每次听都是有任务的。课堂伊始，杨老师通过一首英文儿歌，让孩子们在听的过程中找出歌曲中所呈现的重点短句，这样的导入方式既活跃了课堂气氛，又给了孩子们小小的挑战，符合六年级学生的心理特点，还为接下来的教学内容做了准备。在新授课环节，柳老师也是通过让学生听对话内容来判断正误。在孩子们初步感知对话内容的基础上，又给孩子们抛出了五个问题，让孩子们自由读课文并回答问题。其中做得最好的环节就是从文中提炼重点的句型，让孩子们自由创编对给了孩子们展现自己的机会，也让所学知识学以致用。

第二节课外研版三起五下M5U2授课教师：蒋文明（寿光市凤华小学）给人耳目一新的感觉。蒋老师通过play a game和listen to a song

的方式导入新课，既活跃了课堂气氛，又复习了旧知识，还为新知的学习做了铺垫。在新授课环节中，蒋老师用了各种各样的方法创设了多种情景，提前教学重点单词和句型。这样层层深入的教学方式不但分化了难点知识的教学，而且每个层次都给了学生不同的挑战，让学生自己主动积极的获取新知识。拓展训练部分，让学生用所学重点句型进行write and say, 更是让知识学以致用，加深了对知识点的理解和记忆。这样的教学方法，对我们的对话教学是极其有用的，在以后的教学当中我们应该采取这样的方法。

第三节课B12U3B talk授课教师：孙静（滕州市第二实验小学）孙老师的课堂让学生们很喜欢，在热身部分，先是用 follow the cards的方式复习了本单元的重点单词，单词卡片的活用引起了学生的注意。接着又通过enjoy a song的方式，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中开始了新课。在新授课环节，孙老师精美的PPT就吸引了学生的眼球，让学生们很快进入到新课的学习中，商老师通过创设自己出游所需要带的物品的情景，引入新单词的教学，接下来通过看视频，回答问题的方式开展对话教学。本堂课，孙老师通过观看视频，展示对话，小组练习以及角色扮演的方式，让学生充分吃透教材，达到了很好的教学效果。

今日的教研活动是为了明天的线上教学更加顺畅。老师们毫无保留地分享在线教学的宝贵经验，研讨在线教学过程中遇到的问题、困难，并通过头脑风暴的方式集思广益，找出了解决问题的办法，同时对提升线上教学的有效性提出了意见和建议，为提升线上教学质量献计献策。一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。通过这次教研活动，老师们纷纷表示受益匪浅，会继续探索信息化教学新模式，不断地钻研和改进自己的施教方法，及时总结经验，取长补短，保证线上教学更加有序、深入、有效的开展。

参加山东省小学英语线上教学急难问题解决研讨会学习心得

城北中学小学部英语教研组

为推进小学英语线上教学扎实开展，促进教师专业发展，4月1日，山东省小学英语线上教学急难问题解决研讨会如期召开。本次学习活动内容全面，真实具体，富有指导性和实践性，更好的指导我们进行线上教学。

一、坚持理念不放松

以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，坚持“四位-体”， 即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定句型结构，明确句型功能。教学时坚持情境教学理念，做到词不离句，并联系生活实际用词造句，逐步启发引导学生用英语思考的习惯。

二、科学把握课堂教学的容量和速度

线上教学时间较短，因此课堂容量不宜过大，但活动面也要宽，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。同时教师应注意合理的教学节奏，有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。因此适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。

三、全面合理的安排课后任务

课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了好处。安排课后任务时，务必思考学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。注意分析学生的实际水平，设置分层学习任务，还应做到任务设置多样性，既有语言巩固，又兼顾实践应用。

四、投入丰富的情感，关注每一名学生

教学作为语言教学的一一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教师应以自身情感投入，赏识关爱学生，正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣。把激情带进课堂，以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐，都不把个人的情绪带到课堂。把微笑带进课堂。在课堂上，以关爱的语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。把欢乐带进课堂。可以用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。

总之，通过这次学习活动，让我对于我们的英语线上教学有了一些全新的认识，在以后的教学实践中，我将继续去总结去完善自己的教学，不断地反思，不断地前进。

山东省小学英语线上教学急难问题解决网络研修心得体会

中和街小学英语教研组

通过这次在线研修，每个团队老师的分享都让我们受益匪浅。不管是优秀的线上教学课例还是团队有效线上教学经验的分享都对我们目前的线上教学帮助很大。

济南全小英“课中课堂”助学课程帮我们解答了如何让学生愿意在屏幕前发声并保证练习效果的问题。策略一是实行小群主制。在教师QQ群之下又建立了小老师QQ群和一对一QQ群。小老师QQ群之下又建立了自己组内的学习群。大小群主通过在线文档，单元语音过程评价表及时进行过程性评价，小组内容自量化。策略二是优化评价方式，推进小老师制。每天有个“今日我亮相”的活动。实行小老师亮相，组员亮相，推荐亮相和制定亮相。

青岛市南区骨干教师团队给我们带来了单元整体教学的设计理念和成功课例。单元整体设计基本路径：确定教学依据、规划单元教学、设计单课教学。首先，确定教学依据：研读课标、分析教材、分析学情。其次要规划单元教学：确定单元目标、划分单元课时、确定课时目标。然后设计单课教学：设计课时活动、设计学习资源。

最后形成单元教案。

潍坊教研团队带来的双师课堂让我们耳目一新。课堂中不仅实现了教师和学生同时的出镜和及时的课堂互动，还有一位教师负责记录学生的课堂评价，增加了课堂的互动性和提高了对学生的有效引导和监督。之后团队通过在线课堂管理和课程流程的再造为话题为我们分享了在线课堂如何操作才更有效。在组织和调控方面我们要做到设定规则、秩序维护和监管保证。要想实现有效的在线教学，既需要在课堂组织、课堂互动、课堂评价上下功夫还需要课堂流程再造和有效的作业布置。

枣庄团队以情境再现的方式为我们分享了线上教学的四大方面：资源整合运用、学习活动策略、线上作业设计、教学基本流程。在学习活动方面他们提到了要专门设计适合线上教学的互动方案。根据线上教学的特殊性，设计了举手发言、弹幕回答问题等学习活动。我们学校也根据线上学习互动的特点重新设计了线上教案并增加了线上互动环节的设计。

这次研修令我们受益匪浅，我们团队将进一步研究线上教学的有效方式和途径，为学生提供更好的线上教学。

参加山东省小学英语线上教学急难问题解决研讨会心得体会

碧桂园小学英语教研组

突如其来的疫情让我们的教学由从线下转到线上，这给我们的日常教学带来很多不便。今天早上参加了山东省小学英语线上教学急难问题解决的研讨课例，收获很大，四节优秀课例为今后如何高效的进行线上教学提供了很好的指导。

通过济南，青岛，潍坊三个地区的老师们的经验分享，我们深知线上教学不能松懈，教学质量不能降低。把线下的纯实践课程搬到线上教学，这对老师是一个很大的挑战，不仅要确保学生能及时上课，还要保障线上的教学质量。不能见面，没有设备，如何完成纯实践课程的教学任务，保证教学质量，是一个很大的问题。针对此类种种情况，老师们给出了许多切实可行的方法策略，比如通过线上把控，确保学生都能按时上课，认真听讲。通过视频共享的形式把上课内容共享给学生，在上课时提前圈出重难点，让学生知道本次课的内容；还可以采用随机提问的方式，了解学生的学习动态，熟悉他们对自己点的掌握情况等。

伴随着经验的介绍和方法的指导，老师们还给出了自己的微课课例，供我们学习参考，从中也是受益匪浅。小学生活泼好动，对新奇事物充满好奇，注意力难以完全集中，针对小学生的这些特点，几位老师都比较注重英语课堂的导入环节和中间的任务布置环节，尽可能的多样有趣，并及时采用多种方式进行花样提问，同时也利用了许多现代多媒体技术，打造出了二十分钟的高效课堂。

在线上教学期间，教师一定要充分利用线上教学平台，合理利用这些平台包含的各种功能，积极探索如何实现课堂的高效互动。为了实现高效课堂，教师要制定好课堂规则，和学生讲明如何进行课堂互动，如何发言，如何展示等等。课前教师可以利用任务单给学生提供必要的预习指导，降低学习难度。课上教学要简洁，导入开门见山，给学生明确学习任务。教师要整合教材资源，优化教学内容。新课环节要抓住关键问题，简洁讲授，给予学生一定的思考时间，通过课堂互动把握学生掌握情况，并及时给予反馈，通过准确评价调动学生的参与度和积极性。课堂设计的活动要具有学习性、趣味性和可操作性。布置的作业要明确、具体。教师要及时反馈作业情况，可以通过优秀作业展示和有针对性讲解错题，帮助学生更好掌握知识。同时要积极探索其他的个性化的作业。

线上教学对我们来说是一个挑战，同时也是一个学习和提升的机会，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

山东省小学英语线上教学急难问题解决的课例研讨活动

心得体会

实验学校英语教研组

2022年4月1日上午，山东省小学英语线上教学急难问题解决的课例研讨活动如期举行。通过此次研修学习，我收获颇多。结合四个优秀课例的学习，我深入了解了基于大观念的单元整体教学设计，以及如何开展单元整体教学设计，为疫情期间更好地开展线上教学提供理论基础和实践经验。

开展单元整体教学设计，首先要从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念；第二，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念，搭建单元整体框架图，确定单元教学目标；第三，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言重点，确定课时教学目标；第四，基于大观念对单元内课时目标进行整体规划，并基于规划设计各语篇的教学活动，引导学生从不同侧面探究主题意义，建构小观念并逐步形成单元大观念。

教学案例中，以PEP五年级下Unit 3My school calendar为例，学生要熟悉12个月份及相对应的节目名称，并通过一些节日的介绍让学生了解中国传统节日，传承中国传统文化。教师首先引导学生看单元主情景图，了解单元主题，提炼单元的核心价值，挖掘育人功能。然后，通过问题引领找出三到五月学校里的有趣活动，以解决了教材Let's talk。接着在此基础上介绍1-6月及相应的校园活动，并了解其他月份的读法。然后，教师以自己的calendar为例，指导学生设计制作自己的calendar。此教学设计围绕着同一个主题出发，层次分明，逐步递进。特别是在讲1-6月份校园活动时，拓展了许多的词汇。这需要在老师备课时不断琢磨，根据学生情况不断设计各教学环节，把知识碎片整合化、结构化。

由此可见，大观念统领的英语单元整体教学打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式，充分挖掘单元的育人作用，并将育人目标融于整个单元的实践活动中，使学生在学习与应用过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构，形成解决问题的思想和方法，形成持久留存的核心价值观念，从而达成英语学科育人目的。

参加省线上教研心得体会

东门路小学英语教研组

转眼间，线上开展教学已经三周有余。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，并且不断地学习、探索、实践，在这特殊时期有了特殊体验，这期间有收获与进步，也有反思与不足，以下将谈谈自己关于这次针对线上教学教研的总结和反思。

一、线上教学篇

线上教学与线下教学相比有着很大的不同，受硬件条件限制，学生的注意力容易受到干扰，无法实时监测到学生的学习状况，课堂互动难以较好的实现等等的问题。在开展线上教学的两个多月以来，围绕着这些问题，不断的探索，想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下边从课前、课中、课后三个方面进行总结与反思。

（一）充分准备、精准设计是线上教学顺利进行的前提

在课堂教学场景下，师生在教室面对面，彼此神情可见，交互便于进行，但是在线上教学场景下，师生远隔屏幕，身处异地、彼此分散，无疑给线上教学带来很大的挑战。如果想要达到较好的效果，必须进行充分的准备，做好教学设计。

根据教学进度、教学内容和学生的年龄特点，制定教学目标。搜集学习网络教学资源，深入研究教材，设计教学环节。根据没有纸质教材的现状，围绕每节课的重难点，设计课前预习单。制作精美的多媒体演示，每节课穿插一些联系生活实际的趣味内容，激发学习兴趣。 由于线上教学接近于无生授课，对教师的语言表达能力要求较高，因此设计完一节课之后还要进行说课。

（二）学生中心、多元交互是线上教学有效开展的基础

大班容量的线上教学不同于传统的线下面授教学，多数情况下，教师看不到屏幕那边的学生，学生之间也看不到彼此，所以，激发调动学生学习的自主性和积极性，灵活运用多样的线上交互策略，对于保证线上学习效果而言非常重要。

针对学生上课容易迟到的现象，上课之前提前打开直播，播放舒缓的音乐，在班级群里提醒，课前播放幻灯片，提醒准备的物品，题目，预习任务。多种方法促进学生按时上课。

刚开始网课的时候，由于对软件和设备的不熟悉，课堂上主要以教师讲为主，一节课上下来，学生活动很少，无法准确把握学情。反思之后，进行了改进，课上课过程中，每当讲到重点或者学生感兴趣的内容时，会停下来让学生回答问题，给学生留充足的时间记笔记，消化知识。这样以来，效果明显提升。

几节课上完之后，发现很多学生上课开小差，观看直播时长不够。在接下来的网课中，针对容易跑神的学生点名提问，不定时的让在线学生签到，等等这样的一些措施，促进学生听课效率提高。

（三）“授之以渔”，培养能力是线上教学的质量提升的关键

我们常说，“授之以鱼不如授之以渔”，对于学生来说，居家学习效果提升不仅需要较强的自律性，还需要掌握高效的学习方法。线上教学期间主要从以下三个方面来培养学习能力。

1. 系统梳理，构建体系

熟悉教材知识，每学完一单元都进行知识梳理。重点回顾每一个单元有哪些重要的考点，经常怎么样出题，常常出错的地方是什么。构建知识体系，培养英语思维。

2. 教会方法，促进自学

线上教学使得教师与学生接触的时间有限，无法实时的帮助学生学习。因此，教会学生学习的方法显得十分重要。开学前两节课，坚持利用电子课本，带着学生一起预习，教会学生预习方法和自学方法。每节课后以思维导图的形式梳理知识，鼓励学生课下自主完成预习和知识梳理。

3. 回归本质，针对练习，精简作业

学习完新知识之后，需要通过习题进行巩固，除了课堂上简单的练习之外，针对当天学习的内容，还会布置适量、适当的练习作业；从基础知识到题目，针对性的练习，促进知识巩固。

二、学习提升篇

疫情期间，积极进行网络研修，收听优秀教师的讲座，使我扩充教学知识与技能的同时，也增长了视野，紧跟时代步伐。

作为新入职教师，初次接触网络教学。也在不断地向有经验的老教师请教。尤其是关于线上学习后的评价方面。比如：课后作业评价可以采取鼓励的方法，针对性的评价，促进学生积极完成任务。背诵的任务利用网络的力量，让学生单独发视频的方式进行检测。

除了向优秀者学习之外，反思是青年教师成长的最好方法，线上教学期间也在不断反思，及时发现自己教学中的不足并及时的改正。比如：线上教学以来一直未得到解决的：学困生的学习积极性调动问题、全员监测问题、以及知识有效检测问题都未能想到较好的办法解决。

三、家校合作篇

学校教育离不开家校合作，在线教学更需要家长的支持。作为任课教师，在线上教学期间也在不断的与家长沟通，获得家长的支持，促进教学推进。

家长对于网课是陌生的，更是有种种的担忧。但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。通过家长会引导家长做好老师的小助手，说明在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用方法、电子产品的使用建议。

线上教学效果参差不齐，一段时间之后，班级内出现了几个学困生，长期不交作业，不按时上线听课，不配合老师等等一些问题，还有个别学生屡次教育无法取得效果。针对这样的学生，主要采取个别沟通，进行针对性教育，与父母深入沟通后，寻找原因并解决问题。长期的努力也取得了一定的效果。

线上教学像一面镜子，照出了每个学生最真实的状态。虽有不尽人意的地方，但更多的是意外的收获和欣喜。疫情不可避免，那就全力应对！新问题的出现意味着新的成长契机，我愿与同学们一起，只争朝夕，不负韶华，用汗水浇灌收获，以实干笃定前行！

疫情的严峻，虽改变了我们教学的方式，却不能阻断我们对教学的热爱。春至花开，本次活动不仅拓展了线上教学的思路，还带来了优秀的经验和做法，可谓拨开云雾见月明，柳暗花明又一村。我们周村区小学英语团队将以此次线上网络研修为契机，进一步研究线上教学的有效途径和方法，提高线上教学质量，为学生提供更加优质的线上教学服务

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