2022/4/12 16:10:54 阅读：255 发布者：chichi77
肥城市实验小学特邀山东省教学能手孔令强为老师们做报告
砥砺前行 始于足下
12月13日下午在肥城市实验小学东区录播教室，邀请了身边的专家——山东省教学能手、全国中小学实验教学能手、肥城市教育科学研究中心教科所副所长、肥城市科学与综合实践活动教研员孔令强，给老师们做了一场题为《遵循规律 立德树人》的专题报告！
实验小学党委书记、校长雷鹏，副书记姜红卫，副校长张翠玲，兼职教研员高生及部分骨干教师全程参与聆听报告。
遵循规律 立德树人
十年树木，百年树人。孔令强用风趣的语言围绕“立什么德”“树什么人”“如何立德树人”展开剖析。他首先指出立德树人的重要性，党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 接下来从四方面结合自己的工作经历，用详实生动的案例和率真风趣的语言，饱含深情地讲述了自己践行立德树人任务的心得体会，并分享了他宝贵的工作经验与思考。
一、多维设计，聚焦德育因素
（一）关注细节，深度挖掘；
（二）寻找联系，融入生活，各科教材在设计时，面对的是全体学生，要在有限的篇幅内完成课标知识点，所以不可能将德育的内容都体现出来，需要我们教师用联系的方法去挖掘，找到融合的方法。
（三）注重生成，发现亮点。课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中需要开放地纳人直接经验,弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。
（四）联系时政，增强自信。
（五）观念渗透，润物无声。“教学永远具有教育性”，说的是教育不能脱离教学简单粗暴地做观念灌输，而一定是在教学中进行的，教学本身就是教育。
（六）试错纠错，顺学而导。在传统的课堂教学中，很多教师潜意识里希望学生配合默契，不出错、不犯错，追求“完美”的课堂。但是，在实践中，学生的尝试不总是成功，总会出现差错。教师要正视错误，更要重视错误，发挥错误的教育价值。
二、关注学生，遵循认知规律
（一）以学生原有认知为基础进行教学。如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。
（二）以学生感兴趣的方式开展教学。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。” 学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。课堂中，我们要找准学生的兴趣点，设计相应的活动触发。
（三）以多元评价激发学生的学习动力。教学和评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。评价既对教学的效果进行监测，也与教学过程相互交融，从而促进与保证学生的发展。
三、立足课堂，把握科学本质
（一）明晰特点，突出深度思维。每个学科都有自己的特点，各学科课堂组织的形式也不相同，所以，在教学中，我们要把握学科特点，理解学科本质，定位学习内容，让学生在丰富实践中获取知识，提升能力。
（二）借助科学史建构科学概念。科学史的教学,重在让学生理解科学家的认识过程、理解的本质和实验方法,学习科学家的探究精神。因此,教学中教师应将探究与科学史教育紧密集合起来。
（三）科学课要上出学科性质。学科性质，就是科学本质的思考。科学，不能随便下结论，没事实不能随便说。
四、着眼发展，提高自身素质
（一）修身为本。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来？很重要的一个途径就是学习。怎样学习？读书，写作，上课。
（二）下水实践。学生要学会探究，教师必须先行尝试探究，获得先尝试的感性认识。我们鼓励科学教师亲自“下水”，检验探究器材，提前观察和实验，保证观察和实验的成功率。在这方面，孔主任团队做到了方案提前议、结果提前预、材料提前制、实验提前试。针对观察实验中的盲区、难点、热点开展集中研讨、攻坚克难，如观察微生物、认识周围植物、养蚕、缫丝等，开展系列下水探索。
（三）职业幸福。科学教师的幸福在哪里？科学教师的幸福，就是在和孩子交流的过程中，被孩子的精彩表现所鼓舞，所激励，与孩子一起成长，收获的不仅是教学成绩，更多的是孩子对科学浓厚的兴趣。每天要享受课堂，这个是最幸福的。
屏息凝神 且听且思
孔主任的讲座论述精辟，妙语连珠，风趣幽默，精彩生动的实例中闪烁着真知灼见，蕴含先进的教育理念，让老师感触深刻，深受启发。与会教师认真聆听，记录详实。
学思践悟 德能兼修
孔老师的讲座高屋建瓴，深入浅出，既有理论的高度，又有实践的经验，更有智慧的提炼。他立足课堂深入研究的痴迷精神是我学习的榜样，他潜心科研的感人实际是我行动的号角，他对教育的情怀是焕发教育激情的动力源泉。
——范明刚
孔老师的报告让我醍醐灌顶，收获颇丰。他遵循教育的规律，落实立德树人。用亲身经历的经典课例现身说法引发听众深度思考。三线并进双板书不仅是亲身经验的总结，而且是充满智慧的思维碰撞。他注重学生的生活经验，解决学生身边的实际问题。用兴趣激发学生研究的欲望，采用多元评价激励学生饶有兴趣的持续研究。立足课堂，让探究真正发生！
——高生
孔老师围绕立德树人这一根本任务，聚焦全过程育人，追问教育的根源问题，强调立德和树人是两个不同的概念，但是两者又相辅相成。德为育人之本，如果不以德为先，那么培养出来的只能是受过大学教育的屠夫，懂心理学的刽子手。习主席也非常注重立德树人，他在历次会议中都高瞻远瞩的强调我们的教育必须把立德树人放在首位。孔主任的教育理念紧紧围绕党的教育方针，可谓高屋建瓴，让我们从思想层面明白立德树人的重要性，今后我们要以孔主任的讲话为指引，再接再厉，为今后的科学课开好头，谋好篇。
——袁明波
聆听了孔主任的专题讲座，受益匪浅，既有满满的科学性，又有厚厚的文化感，“百年之计，莫如树人”，从立德树人的历史渊源到党中央对新时代课堂落实立德树人的提出，从授课教师的一次精心设计到学生的一个简单举动 ，孔主任通过他的所见所思向我们阐述了立什么徳，树什么人，以及如何立德树人的问题，在今后的科学教学中我们一定牢记立德树人的使命，将立德树人落到实处。
——王伟超
这次培训讲座给老师们带来了许多新的德育启迪，相信老师们会把今天所学与实践结合，在今后会不断提升自身的专业素养和教学能力，让自己的教学常开德育之花
如有侵权，请联系本站删除！
